部编版语文小学四年级下册《天窗》教学反思.docxVIP

《3.天窗》教学反省 这篇课文笔优美、感情诚挚，课文表面看似简单，实则委婉蕴藉， 里面包含着丰富的思想和哲理。因为写作时间长远，所以关于现代的 孩子们来说，其中的深刻含义，理起来解拥有一定的难度。所以，在 教学中，我们应当引导学生学习和理解文本内容，引导学生学会思考， 学会质疑，并且增设情景来锻炼孩子们的感悟能力，进而领会作者寄 寓《天窗》一文的特殊情感。在教学中，我们还要借助特色语言激发 孩子展开丰富的想象，针对其中的重难点，运用演化迁移、探究挖掘、 合作沟通、推测想象、模拟朗诵等方法，将孩子带入文本的情景中， 使他们受到心灵的熏陶。 关于这堂课的教学，我有如下几点反省： 教学效果（思效）。 这篇散文，离孩子们的生活长远，他们可能领会不到文中孩子的 感觉。因此，我一开始先让孩子们看大屏幕上的画面。这便拉近了孩 子们与文本的距离，使他们产生了学习兴趣。我让学生提出自己搞不 清楚的问题，对其中一些简单的问题我让其他孩子为我们解说，我进 行适合点拨。而有一些较难的问题，又是课文的重点，我让孩子们组 成合作结盟，共同学习研究。如：“小小的天窗为什么是孩子们唯一 的慰藉？”在解决个中我要求孩子不要出是什么，要 出什么。同学开始畏畏的，可自从文代表先言，并 获得老的加分后，同学的情高：有的找出关性句行分 析；有的找到关性字行剖析，有的打手，有的竟 然跑上台表演起来??孩子在小盟、大盟中相互