部编版语文四年级下册第一单元《小英雄雨来》《“诺曼底号”遇难记》教学反思.docxVIP

18小英雄雨来教学反省 《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——频频。教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。 为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为频频。《小英雄雨来》中多处出现了频频，它的作用有以下三方面。 （一）突出人物形象 例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”句子中的词语频频，生动形象地描绘了鬼子军官在无能为力的情况下，露出的暴跳如雷的情态，表现了仇敌极恶穷凶的性格特点。频频的妙用，成了塑造反面人物的画龙点睛，给读者留下了深刻的印象。 （二）增强抒情效果 例：大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！”这是句子的频频，抒发了大家见到雨来活着之后的万分惊喜和激动的感情。 频频的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的心里刻画得酣畅淋漓，跃然纸上。 （三）深入中心思想 例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深 地拨动读者的心弦。频频地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力 量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深入中心思想的作用。 望学生在此后阅读中可以辨别，在写作中可以应用此方法。 23“诺曼底号”罹难记教学反省 关注生命、培养生命意识，是素质教育的要求，也是“以人为本”的教育的