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中国现代文学课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：中国现代文学 课程英文名称：Modern Chinese Literature 课程代码：SF0501011905 学分与学时：5学分 90学时 课程性质：专业核心课程 授课对象：汉语言文学（师范）专业 二、课程教学目标与任务 （一）引导学生系统地掌握中国现代文学的基础知识，了解“五四”文学革命以来的文学运动、思潮、社团流派和文学创作发展的基本情况。廓清中国现代文学史的基本线索，掌握中国现代文学史的基本发展规律，熟悉本学科的最新学术动态。 （二）精读重点作家的重点作品，通过精细分析中国现代文学经典名著，培养学生的分析能力和高层次的审美鉴赏力，胜任未来的语文教学工作。 （三）提高学生查找、阅读中国现代文学文献的能力，使之建立起科学、求实的学术精神。引导学生初步掌握写作文学研究论文的技能和方法，培养学生的创新精神。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章节 内容 学时 绪论 中国文学现代化的发生 4 第一章 新文学革命 4 第二章 1920年代小说（一）：鲁迅 10 第三章 1920年代小说（二） 12 第四章 1920年代新诗和散文 12 第五章 1930年代文学思潮 3 第六章 1930年代小说（一） 9 第七章 1930年代小说（二） 10 第八章 现代通俗文学 1 第九章 1930年代新诗散文 4 第十章 1920-1930年代戏剧 4 第十一章 1940年代文学思潮 2 第十二章 1940年代小说 4 第十三章 1940年代新诗 4 第十四章 1940年代戏剧散文 1 第十五章 解放区文学 6 四、课程教学内容与基本要求 绪论 中国文学现代化的发生 教学目的：通过本章学习，使学生宏观了解中国现代文学的形成、发展。了解本学科的特点。 基本要求： 1．掌握内容：文学创作实绩。 2．理解内容：文学观念变革。 3．了解内容：中国文学现代化的起点。 重点及难点：中国文学现代化观念的转变，如何理解中国文学的现代化特点。 教学方法：以课堂讲授为主，辅以多媒体课件。 主要内容： 第一节 “人”的观念与文学史构成 20世纪文学史流变中，“人”的观念如何发生数次变迁。 第二节 中国文学的现代性开端 影响中国现代文学发生的多重因素。 第三节 近代文学观念变革 一、从晚清开始的中国文学现代化发生期的观念变革，首功归于梁启超。 梁启超(1873—1929)，政治家、思想家、文学家、学者。 郭沫若在《文学革命之回顾》中说：“文学革命的滥觞应该追溯到满清末年资产阶级意识觉醒的时候。这个滥觞期的代表，我们当推梁任公”。 二、“诗界革命”“文界革命”“小说界革命”等变革观念都是由梁启超提出的。和他同时的一批有识之士又提倡言文合—，为五四白话文运动打下了基础。他的文学观念都服从于“新民”的目的。 第四节 近代文体革命 一、诗界革命 南社的成立；黄遵宪的诗歌主张及诗歌创作。 二、戏剧改良 旧剧改良；文明新戏。 三、文界革命 （一）梁启超是本时期最重要的散文家。此外还有章太炎、邹容、陈天华、秋谨等人的革命派散文。 （二）辛亥革命以后，散文卓然成家的还有章太炎、章士钊。 四、小说界革命 （一）本时期的小说的道路是曲折的、多元线索的，形式上总体是渐渐改良，内容是严肃与游戏并存。 第五节 近代市民通俗文学初兴 创作上可以大致分为清末与民初两个时期。前期的倾向以理想与谴责并存，后期倾向以消遣游戏为主。前期的刊物阵地以四大小说杂志为主，后期以改革前的《小说月报》与《礼拜六》等杂志为主。这一时期的翻译小说也带动了创作。 第一章 新文学革命 教学目的：通过本章的学习让学生了解第一个十年的文学概况。 基本要求：掌握文学革命的发展历程及成就；理解文学革命的意义；了解影响文学革命的种种因素。 重点及难点：文学革命的发生发展，文学革命的意义。 教学方法：以课堂讲授为主，辅以多媒体课件。 主要内容： 第一节 新文化运动与新文学革命 一、文学革命发生的背景 （一）直接的背景和动力是五四新文化运动 （二）辛亥革命奠定的社会基础 （三）四方新思潮的影响 二、文学革命的发生与发展 （一）《新青年》创刊 （二）胡适发表《文学改良刍议》中国现代文学以五四文学革命为标志全面步人文学现代化历程。发生于1917年的文学革命，既是清末民初20年来中国文学现代化的历史准备的必然，也是外来文学思潮影响的结果。 第二节 文学思潮与论争 一、西方文艺思潮中汲取理论源泉 中国文学现代化的历史，就文艺思想与外国的关系而言，是与外来文艺思潮的影响分不开的。没有中国的社会变革的内因就不会有文学革命；同样，没有外来的文艺思潮的影响的外因，也不会有文学革命。 二、对外国文学作品的借鉴 三、五四文学革命以破坏旧文学开道，必然要与守旧的文学思想与势力发