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19世纪西方经典文本解读课程教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称：19世纪西方经典文本解读 课程英文名称：Interpretation of Classical Texts of Foreign Literature in the 19th Century? 课程代码：SF0501011948 学分与学时：2学分 34学时 课程性质：专业拓展课程 授课对象：汉语言文学(师范)专业 二、课程教学目标与任务 本课程是面向中文系学生开设的一门专业选修课，通过对19世纪经典文本的阅读和研究来培养学生欣赏与分析文学作品的能力。本课程主要介绍与作品创作相关的文学常识，包括作家的生平、作品的创作背景、主题等，并重点在课堂上引导学生运用文学知识阅读经典作品，分析作家的思想感情及写作风格，挖掘作品的深层含义，从而开拓学生的视野，激发学生的阅读兴趣，以达到提高学生文学鉴赏力的教学目的。 三、学时安排 课程内容与学时安排表 章节 内容 学时 第一章 何为经典？ 2 第二章 《鲁滨逊漂流记》 4 第三章 《傲慢与偏见》 4 第四章 《简·爱》与《呼啸山庄》 6 第五章 《德伯家的苔丝》 6 第六章 《红字》 4 第七章 《红与黑》 6 第八章 《包法利夫人》 4 四、课程教学内容与基本要求 第一章 何为经典 教学目的和基本要求：了解什么是经典，以及该如何对待经典，领略经典的魅力。 重点与难点：经典是如何形成的；如何对待经典；什么是文学的本质特征。 教学方法： 以课堂讲授为主。 主要内容： 一、什么是经典？经典是人类千百年来积累下来的精神成果，代表了一个民族的审美理解与艺术表达所能达到的最高层次，是一个民族智慧的结晶。 二、如何对待经典？文学经典是在具体的文本阐释过程中被发现，其经典性地位也是在文本阐释中确立下来的，因而直接面对文本、回归审美对经典的形成与确立有着重大的意义。 三、什么是文学，文学的本质特征是什么？文本的虚构性与想象性，它对人价值的终极关怀正是文学经典的魅力所在，使其能够历久弥新，充满了无限阐释的可能性。 第二章 《鲁滨逊漂流记》 教学目的和基本要求：了解19世纪英国现实主义小说产生的文化背景；了解笛福的生平与创作；掌握《鲁滨逊漂流记》的基本内容、人物形象和艺术特点；了解什么是互文性；库切的《福》对《鲁滨逊漂流记》后殖民重写。 重点与难点：《鲁滨逊漂流记》的基本内容、人物形象和艺术特点；《福》与《鲁滨逊漂流记》的互文性。 教学方法：教师讲授、师生讨论为主，辅以多媒体课件及相关影视资料。 主要内容 第一节　笛福 一、笛福的生平与创作。 二、笛福的大英帝国主义思想 第二节　《鲁滨逊漂流记》 一、《鲁滨逊漂流记》的故事内容 二、后殖民视角下的鲁滨逊 三、第一人称的叙述视角 第三节　《福》与《鲁滨逊漂流记》的互文性 一、什么是互文性 二、库切与《福》 三、《福》对《鲁滨逊漂流记》的后殖民重写 第三章 《傲慢与偏见》 教学目的和基本要求：了解19世纪英国女性小说繁荣的背景及其创作特点；了解维多利亚时期女性的生活及其在文学作品中的角色；了解简·奥斯丁的生平与创作；掌握《傲慢与偏见》的故事内容、人物形象与艺术特点。 重点与难点：19世纪英国维多利亚时期的女性创作特点；简·奥斯丁的婚恋观；《傲慢与偏见》中的女性意识及叙述视角。 教学方法：以教师教授、师生讨论为主，辅以多媒体课件及相关影视资料。 主要内容 第一节　19世纪英国女性创作 一、19世纪英国女性小说创作繁荣的背景 二、维多利亚时期女性在婚姻与家庭中的身份确认 三、一批出色的女性作家。 第二节　简·奥斯丁 一、简·奥斯丁的生平与创作 二、简·奥斯丁的婚恋观及创作主题 第三节　《傲慢与偏见》 一、《傲慢与偏见》的基本内容、人物形象 二、《傲慢与偏见》中的女性意识及叙述视角 第四章 《简·爱》与《呼啸山庄》 教学目的和基本要求：了解勃朗特姐妹的生平与创作；掌握《简·爱》与《呼啸山庄》的基本内容、人物形象及艺术特点。 重点与难点：掌握《简·爱》与《呼啸山庄》的基本内容、人物形象及艺术特点；夏洛蒂·勃朗特矛盾的婚恋观及灰姑娘情结；《简·爱》中疯女人伯莎的形象解读；《呼啸山庄》独特的叙述视角与哥特风格。 教学方法：以教师教授、师生讨论为主，辅以多媒体课件及相关影视资料。 主要内容： 第一节　勃朗特姐妹 一、了解勃朗特姐妹的生平与创作 二、相同的环境，迥异的性格与创作——夏洛蒂·勃朗特与艾米莉·勃朗特 第二节　《简·爱》 一、《简·爱》的基本内容 二、金钱与爱情的博弈——夏洛蒂矛盾的婚恋观及灰姑娘情结 三、阁楼上的疯女人 第三节　《呼啸山庄》 一、《呼啸山庄》的基本内容与人物形象 二、独特的叙述视角 三、奇异的哥特风格 第五章 《德伯家的苔丝》 教学目标和基本要求：了解托马斯·哈代