小学五年级语文下：《杨氏之子》.doc

10、《杨氏之子》 【教材分析】 《杨氏之子》是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学习文言文一块很好的敲门砖。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。 【学情分析】 由于本课是五年级下册第三单元的一篇课文，也是学生小学生涯中首次接触文言文，所以一是让学生走近文言文，对文言文有个初步的印象，二是渗透一些方法，帮助学生理解文章的意思，如：看注释、联系上下文。三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，积累语言。 【设计理念】 语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读，使学生在读中感知，走近文言文，对文言文有一个初步的认识；其次，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 ?【教学目标】 正确书写“惠”字，读准“诣”字的读音；知道文中的“家禽”与白话文中“家禽”的区别。 能用看注释、联系上下文的方法理解词句，尝试古文今译。 能读出古文的韵味，熟读成诵。 体会故事中应对语言的巧妙，学习并运用有艺术性的语言，感受母语的魅力。 教学重难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的委婉与机智。 文言文词句的理解，尝试古文今译。 教学过程： 一、谈话导入，解释课题 ??? 1、谈话导入 ??? 2、解释课题 ?? 说明：“之”是助词，相当于“的”。 二、读课文，初识文言文味道 初读 师：那这篇课文写了杨氏之子的什么事呢？ （出示学习提示：请自由、大声地读课文，读好第一遍的，可以继续读第二遍、第三遍，遇到难读的多读几遍，争取读准字音，读通句子。） 2.检查通读情况 逐句读，指导正音，指导生子“诣”的读音，多音字“为”“应”的读音。 ?? ?3、师范读 4、生借助停顿，读出韵味 重点指导学生读好：“未闻/孔雀是/夫子家/禽” …… 5、齐读 三、古文今译 说写句意 1．教给方法，再读课文。 导语：有道是“书读百遍，其义自见”。 （出示学习提示：再读课文，用上看注释与联系上下文的方法，试着读懂每句话的意思，并在文旁写写你的理解和同桌做个交流。） 2．反馈交流 3、齐读课文 4、读着读着，你觉得这是一个怎样的杨氏之子？ （填空： 的杨氏之子） 5、板书：聪惠，教学生字“惠”，理解“惠”字什么意思？ 四、品味语言 感悟聪惠 1、哪句话直接告诉我们杨氏子的聪惠？ “很”是原句中哪个字的意思？你是怎么知道的？ 小结学法：看注释是读懂文言文最常用的一种方法。 2、文中哪些地方具体体现了杨氏子很聪惠？请同学们再去读读，划划，想想，和同桌做个交流。 3、交流，随机出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 预设： （1）听得明，答得巧 引导学生从对话中去发现巧妙之处，从而体会其机智智慧。 （2）感受应答语言的委婉 对比句子：孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 （3）感受应答速度之快 抓关键词“应声答”，指导对话朗读 （4）扣“九岁”进一步推进“聪惠” 杨氏子才九岁，就能如此快、如此巧妙地回答，怪不得文章一开头就称赞说——引读第一句话。 小结学法“联系上下文”也是读懂文言文的另一种常用的方法。 4、拓展其他姓氏练习 五、课堂小结 1．总结学法 2．推荐《世说新语》 ? ??板书设计： 杨 氏 之 子 （文言文） 看注释 聪 惠 联系上下文