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儿童文学课程教学大纲 一、课程的基本信息 课程中文名称：儿童文学 课程英文名称：Childrens Literature 课程代码：050107T1937 学分与学时：2学分 36学时 课程类别：专业拓展课程 先修课程：中国现当代文学 教育学 心理学 授课对象：秘书学专业 开课系：中文系 课程负责人：郑园园 课程教学团队：许彦明 张颖慧 马海霞 郑园园 二、课程的性质和任务 儿童文学课程是为中文系秘书学专业学生开设的一门专业选修课程，选择的教材是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社2009年9月第1版），内容为儿童文学的基本原理（包括儿童文学的内涵与外延界定、儿童文学的人文价值与美学责任、儿童文学的三个层次与两大门类、儿童文学的叙事视角与艺术母题、儿童文学的审美创造、儿童文学的教学应用等）和儿童文学的文学体裁（包括文体体裁的界定、六大儿童文学体裁的分类及其分析与作品鉴赏等）。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 内容 学时 第一章 儿童文学的关键问题 6 第二章 儿童文学的审美创造 6 第三章 儿童文学的教学应用 4 第四章 韵文体儿童文学 2 第五章 幻想体儿童文学 6 第六章 叙事体儿童文学 2 第七章 散文体儿童文学 2 第八章 多媒体儿童文学 4 第九章 科学体儿童文学 2 四、课程教学内容与基本要求 上编 儿童文学的基本原理 第一章 儿童文学的关键问题 （一）教学内容 第一节 儿童文学的人文价值与美学责任 一、儿童文学与儿童读物 二、儿童文学的重要性 三、儿童文学的美学责任 第二节 儿童文学的三个层次与两大门类 一、儿童文学的三个层次 二、幼儿文学的艺术特征 三、童年文学是儿童文学三个层次中的核心层次 第三节、儿童文学的叙事视角与艺术母题 一、儿童文学的四种叙事视角 二、儿童文学的四大艺术母题 （二）教学要求 了解儿童文学的关键问题中的基本概念、代表作家及其代表作品，理解儿童文学的定义、儿童文学与儿童读物的区别点、儿童文学的重要性与美学责任、儿童文学的层次门类划分及其标准，理解童年文学为什么是儿童文学三个层次中的核心层次，理解儿童文学的叙事视角与艺术母题。 第二章 儿童文学的审美创造 （一）教学内容 第一节 儿童观与儿童文学审美创造 一、“教育主义”的儿童观与儿童文学审美创造 二、“稻草人主义”的儿童观与儿童文学审美创造 三、“卢梭主义”的儿童观与儿童文学审美创造 四、“童心主义”的儿童观与儿童文学审美创造 第二节 儿童/原始思维与儿童文学创造 一、“泛灵论”与儿童文学审美创造 二、“人造论”与儿童文学审美创造 三、“任意结合”与儿童文学审美创造 四、“前因果观念”与儿童文学审美创造 五、儿童/原始思维的审美学意义 第三节 儿童文学审美创造的艺术实践 一、儿童文学的艺术真实不同于成人文学的艺术真实 二、儿童文学中的类型形象与典型形象是分层次的 三、少年心理与少年文学创作 （二）教学要求 了解各种儿童观与儿童/原始思维的基本概念、代表人物、学说、影响等，了解儿童文学审美创造艺术实践的基本内涵。理解不同儿童观、儿童/原始思维间的异同点及其对儿童文学创作审美影响的作用和意义。理解儿童文学艺术实践中艺术真实、类型形象、典型形象、少年心理、少年文学创作的要旨。 第三章 儿童文学的教学应用 （一）教学内容 第一节 儿童文学与家庭教育 一、亲子共读的重要性 二、优秀儿童文学作品的选择 三、亲子阅读的方法 第二节 儿童文学与语文教育 一、儿童文学与语文课程资源开发 二、教师指导儿童文学阅读的几个环节 三、提升语文教师的儿童文学素养 （二）教学要求：了解亲子共读的基本内涵，了解儿童文学与语文教育、校园文化间的关系。理解亲子共读的重要性、亲子阅读的方法，理解儿童文学与语文教学的关系及其在语文教学实际中的应用。下编 儿童文学的文学体裁 第四章 韵文体儿童文学 （一）教学内容 第一节、儿歌 一、民间儿歌与创作儿歌 二、儿歌的审美艺术特点 三、儿歌的分类 第二节、传统儿歌的特殊形式 第三节、婴幼儿童话的创作和改编 一、摇篮歌 二、数数歌 三、游戏歌 四、连锁调 五、问答歌 六、绕口令 七、颠倒歌 八、谜语歌 九、字头歌 第三节 少年儿童诗歌 一、诗歌的特点及分类 二、少年儿童诗歌及其分类 三、少年儿童诗歌的艺术特质 四、少年儿童诗歌的特殊形式 （二）教学要求： 了解韵文体儿童文学的具体分类，了解不同类型韵文体儿童文学的再分类、小类的艺术特点、创作情况、代表作品等。理解不同类型韵文体儿童文学的文学特质，理解韵文体儿童文学的创作与鉴赏规律，能对具体的韵文体儿童文学作品进行鉴赏分析。 第五章 幻想体儿童文学 （一）教学内容 第一节 童话（上） 一、