数学人教版六年级下册《圆柱的体积解决问题例7》教学设计.pdfVIP

数学人教版六年级下册《圆柱的体积解决问题例7》教学设计--第1页 《圆柱的体积例7》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社 2014 年版 内容来源：小学六年级《数学（下册）》第三单元 课 时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者 ： 张淑桢╱登封市书院河路小学 目标确定的依据 1．课程标准相关要求 （1）让学生结合实物探索圆柱的特征，认识圆柱的底面、侧面和高。 （2）通过快速旋转长方形硬纸的操作活动，发展学生的空间观念。 2．教材分析 例 7 呈现了一个装了小半瓶水的矿泉水瓶，下部是圆柱形，而上半部是一个不规则立 体图形。教材给出了瓶子平置时的水的高度和倒置时无水部分的高度，要求这个瓶子的容积。 这样的问题不是学生常见的常规问题，看似无处下手，也促使学生发现和提出问题。 教材引导学生通过观察，发现水瓶倒置前后，水的体积不变，无水部分（即空气）的体 积也不变。而瓶子的容积就是水的体积与空气的体积之和。倒置前，水的形状是一个圆柱， 而倒置后，空气的形状是一个圆柱，这两个圆柱之和就是瓶子的容积。通过把不规则的体积 转化成规则形状，把未知知识转化为已学知识，发现转化过程中的“变”与“不变”，提高 学生分析问题和解决问题的能力。 3.学情分析 学生通过探索已经得出了圆柱的体积计算公式，并且会灵活地运用计算公式求圆柱的体 积，同时，学生还会计算杯子等相关圆柱的容积，已经具备了运用所学知识解决实际问题的 能力。本节课只要引导到位，同学们利用自己熟悉的“转化”思想，把不规则的图形转化成 数学人教版六年级下册《圆柱的体积解决问题例7》教学设计--第1页 数学人教版六年级下册《圆柱的体积解决问题例7》教学设计--第2页 规则图形来计算，本节课的内容不仅能顺利解决，学生对转化的数学策略有更为深刻和更为 一般性的理解和掌握。 学习目标 （一）知识与技能 会灵活运用圆柱体积计算公式，求出瓶子的容积。 （二）过程与方法 1．学生通过观察与思考，能把“不规则的图形转化成规则图形”来计算。 2．通过学生自主研究，运用转化策略，把未知知识转化为已学知识， （三）情感态度和价值观 进一步培养学生的问题意识，以及对数学方法的重视总结，会提炼数学思想，提到分析 问题和解决问题的能力。 教学重难点 教学重点：利用圆柱的体积计算公式，求出瓶子的容积。 教学难点：利用转化思想，把不规则形状的体积转化为规则形状，发现转化过程中的“变” 与“不变” 评价任务 1.会运用圆柱的体积计算公式。 2.会利用转化思想。 教学过程 教学环 教学活动 学生活动 设计意图 节 活动一（3 分钟） 1．要计算圆柱的体积，需 准确分类，以及分类 要知道哪些条件？ 的方法 2．计算下面圆柱形水桶 复习旧知，尝试引导。 的体积。 数学人教版六年级下册《圆柱的体积解决问题例7》教学设计--第2页 数学人教版六年级下册《圆柱的体积解决问题例7》教学设计--第3页 环节一 复习铺 3．水桶的体积是它的容