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2021年人教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计范文--第1页
In the end, I couldnt hold it, and finally I said it. I was tired of myself and my heart. I didnt dare to think about
the future, and I didnt want to see the past. Everything was expected but slowly destroyed!简单易用 轻享办
公（页眉可删）
2021年人教版六年级数学下册《圆柱的体
积》教学设计范文
2021年人教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计
范文篇1
学情分析：
根据六年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现
有的进度，通过本节课教学要使灵活运用圆柱体积的计算方法解
决生活中一些简单的问题，通过想象、操作等活动，理解圆柱体
体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体
积。
教学目标：
1、通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱
的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。
2、通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。
3、理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运
用公式计算圆柱的体积。
2021年人教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计范文--第1页
2021年人教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计范文--第2页
教学重点：
圆柱体体积的计算
教学难点：
圆柱体体积公式的推导
教学用具：
圆柱体学具。
教学过程：
一、复习引新
1、求下面各圆的面积（回答）。
（1）r=1厘米；（2）d=4分米；（3）C=6。28米。
要求说出解题思路。
2、提问：什么叫体积？常用的体积单位有哪些？
3、已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积？
（板书：长方体的体积=底面积×高）
二、探索新知
1、根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。（板书
课题）
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2021年人教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计范文--第3页
2、公式推导。（有条件的可分小组进行）
（1）请同学指出圆柱体的底面积和高。
（2）回顾圆面积公式的推导。（切拼转化）
3、回顾了圆的面积公式推导，你有什么启发？
生答：把圆柱转化成长方体计算体积。
4、动手操作。
请2位同学上台用教具来演示，边演示边讲解。
把圆柱的底面平均分成16份，切开后把它拼成一个近似地
长方体。
多请几组同学上台讲解，完善语言。
提问：为什么用“近似”这个词？
5、教师演示。
把圆柱拼成了一个近似的长方体。
6、如果把圆柱的底面平均分成32份、64份……切开后拼
成的物体会有什么变化？
生答：拼成的物体越来越接近长方体。
追问：为什么？
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