20150916曹小明-教学设计2稿.pdfVIP

小明-教学设计2稿--第1页 课 堂 教 学 设 计 《2021义务教育教科书物理九年级》〔人民教育出版社〕 章节名称 第十五章 电流和电路 第3节 串联和并联 学科 物理 授课年级 初三 授课地点 霞浦一中 课时数 1 设计者 曹小明 单位 教学内容分析 本节为电路连接的根底实验操作课，是整个初中电学的教学重点。教材分为三个局部，从认识串 联电路和并联电路，到探究串并联电路的特点，最后应用于生活，解决实际问题，符合学生认知规律， 层层递进。 依据标准 课程标准：会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。 解读： 2021版《课标》在此知识要求上根本没有改变。属技能性目标，要求能够独立操作，同时是学生 必做实验。在知识方面属“理解与简单应用〞层次要求，应使大多数学生会设计简单的电路。 教学目标 知识和技能： ⑴认识串联电路和并联电路，知道串、并联电路连接特点； ⑵会画简单的串、并联电路图，会连接简单的串联电路和并联电路； ⑶能够根据要求设计简单的电路； 过程和方法： ⑴通过对设计的电路进行归纳分类，体验等效，经历运用物理学科的专业思维看待问题的过程； ⑵尝试根据学习的知识设计简单的串、并联电路，并运用实验的方法验证； 情感态度与价值观： ⑴养成良好的电学实验习惯； ⑵解决问题过程中，与同学交流、合作； ⑶体验战胜困难、解决问题后的成就感和喜悦感。 学习者特征分析 一般特征： 学生在生活中经常接触电，但面对纷杂的电路问题，没有想过去探究电路的连接问题。通过上一 节课的学习，初步认识了简单的电路和元件符号，并练习了简单电路图的画法，但尚不熟练，缺乏一 定的标准性。初学电学，普遍对电路的连接有兴趣。 初始能力与信息素养： 小明-教学设计2稿--第1页 小明-教学设计2稿--第2页 经过初中一年多的学习，具备一定的实验能力和实验素养。有一定的作图能力和审美能力。能够 描述实验中遇到的问题和发现的现象，能较好的交流。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 〔1〕会识别、会画、会连接简单的串、自主设计，分类归纳，实际操作； 并联电路； 重 点 〔2〕知道串、并联电路的特点； 分组实验探究，观察现象； 〔3〕设计简单的电路。 应用稳固。 〔1〕连接实际电路，尤其是连接并联实物图帮助排除障碍； 电路； 通过节点法，结合PPT，体会并联电路中不同的 难 点 连接方法。 〔2〕根据要求设计简单的电路。 实际电路板操作结果，学生设计，再连接实物验 证体会。 教学环境选择和教具准备 多媒体教室、展台 演示器材：自制电路板4个、电铃一只、磁吸式电路元件。 学生分组器材：电源〔电池组2节〕1个、开 2只、灯座2个〔配小灯泡〕、电动机1个、导线假 设干〔每2人1组〕 板书设计 §15.3 串联和并联 一、串联 二、并联 L