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A8技术支持的方法指导(作业)—微能力认证 (5)--第1页 A8技术支持的方法指导 《数的认识》是总复习的起始课，教材通过一组讨论题（7小题），唤起学生对整数和小数 的知识的回忆。重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等知识。而后 又通过一组练习题（6题），补充巩固这部分知识。 基于对教材的理解，我想让学生在第一复习课时要唤起复习意识，并引起对复习方法的关注。 通过“数的认识”整理复习，让学生对小学阶段所学的“数”有整体的把握，在脑中形成知识的 结构图，并且自己尝试运用不同的呈现形式来表示所学“数”之间的联系与区别，如：框架图、 文字描述、图表式等。更重要的是从中学会一些整理复习的方法。在学习内容的安排上为学 生提供自主梳理知识的时间和空间，在个人反思、小组合作、班级交流和教师指导下不断提 升学生的认知结构。在复习的过程中，不断积累复习活动的经验，引导学生逐步养成整理回 顾和反思的习惯，增强数学的应用意识。所以我将小数的读写、大数的改写等知识放到下节 课重点复习。 【学生分析】 复习前及复习过程中最重要的是教师对学生真正的了解，特别是学生真正的困难。虽然“复 习”这个词对学生来说一点也不陌生，但是通过我们对学生的前测情况来看，学生并非完全 了解“复习”的真正内涵。总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高； 学生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。面对六年的数学知识，学生会感觉知识 太多、太杂，无从下手。在数的领域中，学生对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之 间的联系并不清楚，仅仅局限于自己比较经常使用的数，例如：对于分数，他们熟悉的多是 正分数，而负数又多是负整数等等。因此需要复习和回顾有关数的意义的理解。于是，我们 把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。 【教学目标】 1、知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关 系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的 扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流；结合具体情 境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的 分类等相关的知识。 2、过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和 反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。 3、情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体 验，树立学习数学的自信心。 【教学重难点】 1、回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与 区别，构建数的认识的知识网络。 2、结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、 写法、小数的分类等相关的知识。 【教学准备】 1、学生每人搜集一条有关数的信息，阅读数的起源相关知识，并可以制成PPT。 2、老师教学所的PPT课件。我们在电脑教室里上课 【预设教学过程】 一、 在“薄——厚——薄”的谈话中——唤起复习的意识，明确复习意义 师：（课件出示华罗庚的图像和简介）华罗庚老爷爷是世界著名数学家，大家想知道华爷爷 是怎样读书的吗？（课件出示：书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄。）该怎么理解这句 A8技术支持的方法指导(作业)—微能力认证 (5)--第1页 A8技术支持的方法指导(作业)—微能力认证 (5)--第2页 话呢？像这样的数学书（师手举一本数学课本），我们在小学阶段读了多少本？ 师：是啊！已经读了12本了，这是一个由薄到厚的过程。我们能把这12本书的内容都记下 来吗？显然不能！我们应该怎么做呢？ 生：我