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不规则物体教学设计解析--第1页 《不规则物体的体积》教学设计解读 尊敬的各位评委老师，大家好！今天我教学设计解读的内容是《不 规则物体的体积》，这是人教版小学数学五年级下册第三单元“长方 体和正方体”的最后一节内容，属于“图形与几何”领域。接下来我 将从教材分析、教学目标确定和教学过程三个环节进行解读。 一、教材分析 “图形与几何”领域将几何学习的视野拓宽到学生生活的空间， 强调空间和图形知识的现实背景，从第一学段开始使学生接触丰富的 几何世界。本节课内容就是在学生已经学习了长方体、正方体的体积， 了解了容积的基础上呈现的，教学意义在于，通过本节课的实践操作 和小组合作探究活动，培养学生合作探究的能力，加深学生对体积这 一概念的理解和深化。掌握求不规则物体的体积的方法，渗透等积变 形的思想，感受数学与生活的联系。本节课操作和实验贯穿课堂始终， 是一节很有价值的数学实践课。 二、教学目标确定 改革传统教学模式，大力提倡核心素养已成为目前教学的新要求， 我们提出的核心素养不再局限于书本知识的掌握，而是注重培养学生 运用数学思想和方法来解决自己在生活中遇到的问题的能力。基于对 学生发展核心素养目标和新课程标准要求的思考，将本节课教学目标 定位为： 知识与技能： 学生能通过观察了解不规则物体体积的特点，操作探 究，掌握求不规则物体体积的方法，体会转化、等积变形的数学思想， 培养探究能力。 过程与方法：经历观察、猜想、验证等数学活动，尝试用多种方法解 决实际问题。 情感态度与价值观：激发学生乐学会学善学，体验数学作用之广泛。 培养学生的合作意识、主动探究知识的学习品质及在实践中的应变能 力。激发学生勇于探索的精神。 教学重点：能根据实际情形运用多种方法来计算不规则物体的体积。 教学难点：利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题。 三、教学过程解读 在设计本节课时，为了突出重点、突破难点，我设计如下教学过程： （一）情境引入，激活经验。 本环节以学生生活中常见的百变魔方创设情境，让学生观察魔方 不规则物体教学设计解析--第1页 不规则物体教学设计解析--第2页 由规则的长方体变成一种无法用语言准确说出具体形状的过程，明确 什么是“不规则物体”，并让学生猜一猜魔方改变成不规则物体后的 体积是多少，进而引出形状发生改变，体积不变的过程叫等积变形。 【设计意图】这一环节，从学生常见的熟悉的物体导入，学生会有一 种亲切感，感受生活化的数学，为数学回归生活作好准备，并能快速 进入学习状态，让学生猜百变魔方变成的不规则物体的体积，引起学 生探究的兴趣，为后面如何求橡皮泥的体积起着积极的迁移作用，为 学生探究新知奠定基础。 （二）、探究合作，测量不规则物体的体积 1、变形法求不规则物体的体积。 这一环节让学生思考橡皮泥的体积怎样求，引出用等积变形的思 想，求可变形不规则物体体积的方法，并举例用此种方法可以求沙堆、 谷堆、粉状物等体积。 【设计意图】《数学课程标准》指出：“数学教学要让学生认识到现实 生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用， 面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法， 寻求解决问题的策略。”所以设计了这一问题，以实现生活问题数学 化和数学问题生活化的目标。在这一环节，学生能够知道可变形的不 规则物体可以变成熟知的规则物体，量出其长宽高计算体积。 2、排水法测不规则物体的体积 方案一：用量杯测出不规则物体的体积