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列一元二次方程解决病毒传播问题(1)--第1页 教师姓名 石婷 单位名称 第八十七中 填写时间 2021年8月30 日 学科 数学 年级/册 九年级〔上〕 教材版本 人教版 第21章 课题名称 ——列一元二次方程解决病毒传播问题 难点名称 审题，如何用未知数表示每一个量 从知识角度分析 从数到式的表示，再到列方程有难度 为什么难 难点分析 从学生角度分析 实际问题每个人理解有差异 为什么难 1.通过问题梯度设置，循序渐渐帮助学生理清思路 难点教学方法 2.知识间的逻辑连接，整合归纳 教学环 教学过程 2021年，新冠病毒传播速度之快令人咂舌，我们数学就有一类病毒传播问题，今天，就跟随石老 师一起探究一下。 导入 列一元二次方程解决病毒传播问题(1)--第1页 列一元二次方程解决病毒传播问题(1)--第2页 1、首先我们复习回忆以前在用一元一次方程、二元一次方程组、分式方程解决实际问题的一般步 骤是：第1步：审：审题；第2步：设：设未知数；第3步：列：列方程〔组〕；第4步：解： 解方程〔组〕；第5步:验：检验解是否符合实际意义;第6步：答：写出答案并作答。 2、探究1 ：有一个人患了流感，经过两轮传染后共有121个人患了流感，每轮传染中平均一个人 传染了几个人？ 分析题目，出示解题过程 3、某种电脑病毒传播非常快，如果一台电脑被感染，经过两轮感染后就会有81台电脑被感染．请 知识讲解 你用学过的知识分析，每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑？假设病毒得不到有效控制，3 〔难点突破〕 轮感染后，被感染的电脑会不会超过700台？ 课堂练习 分析题目，出示解题过程 〔难点稳固〕 4、变式：流感病毒的传播非常快，如果开始有3人患了流感，经过两轮传染后共有1200人患 上流感. 那么每轮传染中平均一人会传染多少人？ 分析题目，出示解题过程 5、变式： 某生物实验室需培育一群有益菌，现有60个活体样本，经过两轮培植后，总和达 24000个，其中每个有益菌每一次可分裂出假设干个相同数目的有益菌，每轮分裂中平均每个有 益菌可分裂出多少有益菌？ 分析题目，出示解题过程 6、归纳小结 列一元二次方程解决病毒传播问题(1)--第2页 列一元二次方程解决病毒传播问题(1)--第3页 实际问题向来是学生的难点，本课旨在帮助学生通过审题分析，借助因式分解建立起知识间的连 小结 接，得到一元二次方程解决这一类传播问题的模型，因为时间有限，不能从数开始列，选择从 1 个开始列，再到3个、3轮、分裂的变式，建立用未知数表示未知量以及建立方程的思想。 列一元二次方程解决病毒传播问题(1)--第3页