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(初中教案）2　济南的年冬天 2　济南的冬天 三维目标 1．知识与技能目标： 感知课文内容，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。 2．过程与方法目标： 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，让学生在各种形式的反复朗读中理解课文，到达有感情的朗读课 文。 3．情感态度与价值观目标： 培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。 教学重难点 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 教法学法 自主学习法、合作探究法、指导法。 课前准备 教学课件、挂图。 一、情景导入　生成问题 老舍曾经说过： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。〞确实，春天 的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。苏轼有诗为证： “水光潋滟 晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。〞而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士的景色 最美：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无 愧于“世界公园〞的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实根底 1．作者简介 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。其文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩， 被誉为 “人民艺术家〞。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2．生难字词 (1)字音 济南(jǐ)　　伦敦(dūn)　　镶(xiāng)　　水藻(zǎo)　　贮蓄(zhù) 发髻(jì) 澄清(chéng) 着落(zhuó) 看护(kān) (2)词义 【响晴】晴朗无云。 【贮蓄】存放、储藏。 【空灵】灵活而不可捉摸。 步骤二　整体感知　走进文本 朗读课文，思考： (1)济南的冬天总体特点是什么？ (2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 【交流点拨】(1)济南冬天的特点是 “温晴〞。 (2)写 “温晴〞是从自身感受的角度来写的，采用 “曲折行文〞的比照方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之 精品资料文档 (初中教案）2　济南的年冬天 舟的三个主要停靠站， 因此，他拥有评判比照的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带地方日光的毒和响 亮(根据语境是指 “晴朗得刺眼〞)作比照，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的 “奇迹〞 “怪事〞， 突出它独 有的 “温晴〞美景，赞赏它是个 “宝地〞。画面中 “寒〞与 “暖〞、 “暗〞与 “明〞、 “热〞与 “温〞的色调衬 托出济南冬天阳光温暖、天朗地秀的总体风貌。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读文本　理清思路 文中老舍先生采用了中国山水画 “以大观小〞的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征的 景物来展示济南的冬天。 【交流点拨】顺着济南的冬天是 “温晴〞的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用 3、4 、5 三段 文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法衬托出一个 “暖和安闲〞的 “理想境界〞，给人以济南冬天的总体感觉， 然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第 6 段文字写冬天的水色，先写水藻之绿， 以衬托水之 清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘出济南鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。文章紧扣冬天的 山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色， 寓情于景，既表 现济南冬天山水之美，又寄寓了作者对祖国河山真挚的爱。 步骤四　低