数学学科—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.pdfVIP

数学学科—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 学科通用-技术应用计划 一、 指导思想： 网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点， 它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该 与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是 当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进， 不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学 当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化， 实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析 网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网 络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生 解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所 学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。 探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集 信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几 个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模 式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔 未来教育模式、追 求理解的教学设计（UBD）等设计框架。 三、 学生基本情况分析 学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满 兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时 要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生， 在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案； 在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与 个别指导有机结合。 四、教学具体措施 在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测 与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种 最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发 展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平 台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。 例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必 要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动 空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合 数学学科—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 数学学科—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第2页 作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技 术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息 技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升 学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。 技术应用计划 一、电化教学目的： 电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激 发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好 地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四 化培养有用人才。 二、主要任务 1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、 上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极 参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。 2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔 接，圆满完成大纲任务。 三、电化教学的实施过程： 1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和 积极性，帮助学生掌握知识，发展他们的智力，培