图形的旋转—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.pdfVIP

图形的旋转—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 23.1 图形的旋转 教学目标 1、经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、思考、 分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念。 2、探索、理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离 相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质. 3、经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学 生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感； 通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的 精神. 学情分析： 学生在之前已经学过了平移、轴对称这两种基本变换，有了 一定的变换思想。对猜想、验证等数学活动也有一定的感受，为本节 课提供了必备的知识经验。首先，学生在日常的生活和学习中，对风 车、钟表、车轮等图形旋转和事物并不陌生，积累了一定的生活经验 和操作技能。其次，九年级学生已经有了一定的观察、抽象、分析和 概括的能力，这是本节课开展探究活动的有利因素。再次，学生乐于 亲身经历，在体验和探究中去学习，只是学生的探究能力、归纳概括 能力相对薄弱，学习过程中可能有一部分学生探究活动受阻，教师要 适时加以点拨和指导。 教学重点、难点 教学重点 旋转的有关概念和旋转的基本性质 教学难点 旋转概念的形成过程与性质的探究过程. 教学过程 一、创设情境 ，引入新知 情境创设：向学生展示有关的图片 情景问题：这些转动现象有什么共同特征？ 你还见过哪些旋转现象？ 图形的旋转—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 图形的旋转—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第2页 【设计意图】用课件显示现实生活中部分物体的旋转现象，通过 这些画面的展示，首先让学生切实感受到我们身边除了平移、轴 对称等图形变换之外，生产、生活中还广泛存在着旋转现象，从 而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望，其次为本节课探究问 题做好铺垫。 教师板书课题 23.1 图形的旋转 二、合作交流，探索新知 o 抽象出点的旋转 450 Ｂ Ａ 问题1 点绕＿＿点，往＿＿＿方向，转动了＿＿度到点． B´ 抽象出线的旋转 A B A O 线段ＡB绕＿＿点，往____方向，转动了___度到线段___． 【设计意图】由简单到复杂，由