数学五年级下册《体积与容积》教学设计.pdfVIP

数学五年级下册《体积与容积》教学设计--第1页 北师大五年级数学下册体积与容积教学设计 教学内容 北师大版五年级数学四单元长方体二第一课体积与容积,教材第 36、37 页; 教学目标 1、 知识与技能：通过实验活动,体验和感知体积和容积的含义,初步 理解体积和容积的概念; 2、 数学思考：经历猜想、实验、归纳结论等活动过程,形成空间观念, 提高自己的概括能力; 3、 问题解决：初步学会从数学的角度发现问题,分析问题,运用生活 经验形成解决问题的基本策略,学会与人合作交流,提高动手操作能力; 4、 情感态度：养成合作交流,动手操作等习惯,激发学生学习数学的 兴趣及探索精神; 教学重难点 重点：通过具体的生活情境,理解体积和容积的意义; 难点：理解体积和容积的意义,体会体积与容积的联系与区别; 教学准备 2个大小相同的烧杯,土豆,红薯,小球,橡皮泥,外观大小差异较大的杯子 教学过程 一、 引入 媒体播放乌鸦喝水视频 师：真是一只聪明的乌鸦,它想了什么办法喝到水的呢谁来说说; 师：为什么,石子放进去,水面就上升了呢 生：石子放进水里,占了水的空间,把水给挤上来了; 师：那么石子和水占空间吗占 师：看来石子和水都是占空间的; 板书：占空间 二、认识体积,理解体积的意义 一结合实际例子,体会物体都占有空间,明确概念 师：刚才大家说石子占了空间,假设我把它拿出来,它还占空间吗仍然占; 师：也就是说物体无论放在哪里,它都会占空间; 数学五年级下册《体积与容积》教学设计--第1页 数学五年级下册《体积与容积》教学设计--第2页 师：在你的课桌周围还有哪些物体占空间 生自由回答; 师小结：看来,所有的物体都占有一定的空间;板书：物体 二结合实物明确体积的概念 师：出示土豆那老师手上这个土豆也一定占空间了;请生上台,你能比划一下 指出它占的空间是什么样的吗 预设生用手包围土豆;从生手中拿出土豆请大家看,这就是土豆所占的空间; 土豆还原到手里大家看看,这个同学是怎样表示土豆的空间的;生：沿着物体 的轮廓 再请一生上台表示小球的空间; 师：请大家观察你能看出这两个物体所占空间有什么差别吗大小 师：看来物体不但占空间,所占空间还有大小之分;板书：大小 那么我们就把土豆所占空间的大小叫做土豆的体积; 这个小球的体积是什么呢谁会说一说 请生说一说身边物体的体积是什么 师：我们说了这么多东西的体积,大家认为什么是物体的体积呢 生发言你同意吗谁再来说说板书完整概念;齐读; 三探索比较体积大小的方法; 1.现在我们知道什么是物体的体积了;那土豆和小球谁的体积大呢你 是怎么知道的直接观察 出示长条橡皮泥,它和小球谁的体积大呢 请生上台来比,预设将橡皮泥搓成圆球来比 刚才我们把橡皮泥搓成和小球一样的形状方便比较,是因为我们改变 了橡皮泥的形状,但是它所占的空间也就是它的体积不变;我们把它叫做 等积变形; 2.出示大小比较接近的土豆和红薯 师：刚才,我们通过“观察”便判断出物体所占空间的大小;现在你能 观察比较土豆和红薯哪一个的体积大吗生发言,意见不一 师：看来,大家的意见不太统一,那哪种意见是正确的呢有没有办法验证 你的猜想,同桌讨论; 请生发言,可以用做实验的方法来验证; 3.四人小组讨论实验方法,实验中的注意事项 ;班内交流;选择用排水 数学五年级下册《体积与容积》教学设计--第2页 数学五年级下册《体积与容积》教学设计--第3页 法 请生上台实验; 师：发生了什么现象水面上升 师：为什么水会上升呢因为土豆和红薯占了空间; 师：土豆的空间可以怎么表示土豆的体积转化为水面上升部分体