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学前教育的产生和发展 一、学前教育的产生和发展? 学前教育是和人类社会一起产生和发展的? （一）原始社会的学前教育? 保证生存、每个幼儿都受到平等的教育，教育无阶级性? （二）奴隶、封建社会的学前教育? 教育有阶级性，出现专门学校，但学前教育仍在家庭中分散进行? （三）资本主义的学前教育? 17世纪中叶，欧洲出现专门学前教育机构，但这些机构多由慈善家、工厂企业家创办，是具有慈善性质的社会福利机构 二、学前教育机构的生和发展? （一）世界上第一个幼儿园的生? 1837年德国教育家福禄培尔在德国勃根堡组织了新型教育机构，并于1840正式命名“幼儿园”? 在福禄贝尔的幼儿园，游戏是儿童的主要活动，福禄贝尔创办的幼儿园是第一所真正意义上的学前教育机构? （二）学前教育机构的发展? 1、学前教育机构的发展趋势? （1）数量增加? （2）多样化（形式、组织、功能 、教育内容）? （3）质量提高? 2、我国学前教育机构的发展? （1）我国第一所幼儿园——1903年湖北武昌创办湖北幼稚园。当时学前机构的办学模式完全抄袭外国? （2）新中国成立以前，学前教育机构发展缓慢? （3）新中国成立以后，特别是改革开放后，出现重大变化? 第一，学前教育机构从国家、企业办学，转向各种社会力量办学，多形式、多渠道发展（办学主体变化）? 第二，学前教育机构及其管理规范化和法制化? 三、学前教育思想的产生和发展? （一）西方重要的学前教育思想? 1、洛克（英国17世纪哲学家、政治家和教育家）? （1）白板说 ?儿童刚生下来，心灵就像一块白板，观念和认知来自后天。人的发展由教育决定的，而不是由先天遗传决定的? （2）绅士教育。教育目的就是培养绅士（有德性、有学问、有能力、有礼貌的人）他设计了一整套具体实施办法，安排了包括德育、智育、体育在内的教育内容，并提出了各项教育的要求和方法? 代表作：《教育漫话》 2、卢梭（法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）? 强调教育回归自然，主张按照儿童发展的自然规律来进行教育。卢梭思想的主体是“自然教育” 代表作：《爱弥儿》本书是从科学知识取向转向儿童儿童经验取向的代表性的教育著作? 主要观点：? （1）强调儿童的发现。认为儿童不是小大人，有自己独特的生活。儿童期的存在是自然规律，并非单纯为成年生活做准备，具有独立存在的价值。卢梭的儿童观是一个转折，一个分水岭，为当代儿童观的研究奠定了基础? （2）强调教育要顺应自然。培养“自然人”。反对哪种不顾儿童特点，干涉并限制儿童自由发展，违背儿童天性的传统的古典教育? （3）教育要注意人的年龄特性。? 第一阶段（0-2岁）以身体养护为主? 第二阶段（2-12岁）注重体育、经验、感官的教育? 第三阶段（12-15岁）注重知识的教育? 第四阶段（15岁-成年）注重道德、宗教以及情感教育? 3、福禄培尔（德国幼儿教育家，幼儿园之父）? （1）学前教育非常重要? （2）学前教育要全面。幼儿园教育内容广泛多样，包括语言、数学、动植物、音乐、美术等? （3）学前教育要遵循儿童的自然。他认为幼儿教育方法的基本原理是自我活动，他认为幼儿的行为是由内在动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式、强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的。? （4）学前教育要注意游戏化。福禄培尔指出“游戏、学习和工作”是不可分割的整体。其中游戏是儿童活动的主体。他为儿童编制了各种游戏，并创立了一个独特的游戏体系。并创制了一套供幼儿游戏或其他活动的玩具“恩物” （5）要加强对学前儿童的指导? 强调教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动，为儿童提供他们想学的东西和机会，帮助儿童发展个体中已有的学习能力。所以，教师是儿童经验和活动的设计者，应该给儿童引导和保护，而不是命令、强制和干涉? 代表作：《人的教育》等? 4、杜威（20世纪美国哲学家、教育家）? （1）提出“教育即生活”的理念。他认为：教育即生活；教育即生长；教育即经验的不断改造? （2）提出以经验为基础的课程。强调直接经验的获得，提出以经验为基础的课程，主要表现在：（1）倡导“在做中学”；（2）确立新的课程观。 认为教学的任务不仅教给学生科学的结论，更重要的是促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。? （3）提出“儿童中心论”主张教师应以儿童的发展为目的，围绕儿童的需要和活动组织教学? 代表作：《我的教育信条》、《学校和社会》、《民主主义与教育》等? 5、蒙台梭利（意大利幼儿教育家）? 创办了“儿童之家”? （1）儿童心理具有吸收力和敏感期? 3岁前儿童处于无意识吸收心理阶段，3-6岁处于有意识吸收心理阶段? 敏感期：? 0-5岁 ?感觉敏感期? 1-4岁 ?秩序敏感期? 0-6岁