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平行四边形的面积公式的推导过程(8)--第1页 教师姓名 戴朝 单位名称 北流市工业区小学 填写时间 2021年8月17 日 学科 数 学 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 人教版 课题名称 第六单元《平行四边形的面积》 难点名称 在转化中发现图形的内在联系及推导说理 在推导平行四边形面积计算公式的过程中，如何通过割补的方法将平行 从知识角度分析为 四边形转化成之前学习过的熟悉图形进行面积计算，理解怎样转化还是有一 什么难 定的难度的。 难点分析 学生的抽象逻辑思维和推导能力较弱，在没有通过操作，观察、比拟的 从学生角度分析为 活动，很难把没有学过的知识转化成已经学过的知识去解决计算平行四边形 什么难 的面积。 难点教学方法 1、通过课件直观演示平行四边形怎么样转化成长方形的方法 2、学生动手操作、观察、发现、概括等方法推导出平行四边形面积的计算公式的方法。 教学环节 教学过程 一、创设情景，激趣导入 同学们，我们在生活中会遇到各种各样的花坛，老师在动物公园里就遇到了这两个美丽的花坛。 1、这两个花坛分别是什么形状的？ 导入 2、两个图形比拟，你觉得哪个图形的面积比拟大？ 3、学生讨论交流。 复习：长方形的面积=长×宽 问题：那平行四边形的面积怎么计算呢？ 知识讲解 二、操作探究、推导公式 〔难点突破〕 1、联想、猜想。〔用数格子的方法〕 长方形的面积与它的长和宽有关系，请大家猜想一下平行四边形的面积和谁有关系，有什么关系？ 平行四边形的面积公式的推导过程(8)--第1页 平行四边形的面积公式的推导过程(8)--第2页 生 1：底和高，底乘高等于平行四边形的面积。 生 2：相邻两边的积等于平行四边形的面积。 2、归纳意见，提出验证。〔用剪、移、拼的方法〕 提示：能不能把平行四边形转化成长方形来计算它的面积呢? 请同学们想一想，同桌交流，并动手用学具试一试。 ①小组合作，动手操作。 ②演示操作过程。 ③讨论：拼出的长方形和原来的平行四边形相比，你发现了什么？ 小结：拼出的长方形和原来的平行四边形比，形状变了，面积没变。 这个长方形的长等于这个平行四边形的底，这个长方形的宽等于这个平行四边形的高。 因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形面积等于底乘高。 长方形的面积 = 长 × 宽 平行四边形的面积 = 底 × 高 3、用字母表示公式。 如果用 s 表示平行四边形面积，a 表示它的底，h 表示它的高，那么平行四边形的面积可以用字母 什么表示？字母中间乘号可以省略，S = a×h = a h = ah 问：要求平行四边形的面积，必须知道什么？〔底和相对应的高〕 平行四边形的面积公式的推导过程(8)--第2页 平行四边形的面积公式的推导过程(8)--第3页 4、利用公式解决例 1。 例 1：一块平行四边形花坛的底是6 米，高是 4 米，它的面积是多少？ 2 2 S=ah=6×4=2