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平行四边形的面积教学设计6篇--第1页 平行四边形的面积教学设计6篇 平行四边形的面积教学设计 篇 1 1、通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。 能正确计算平行四边形的面积。 2、通过电子白板的操作、探究、对边、交流，经历平行四边形的推导过 程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。 3、运用猜测、验证的方法，使学生积极的情感体验。发展学时自主探索、 合作交流的能力，感受数学知识的价值。 探索并掌握平行四边形的面积计算方法。 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 电子白板课件、平行四边形模型、剪刀、初步探究学习卡 一、课前引入、渗透转化。 1、课前通过同学们的谈话，轻松引入主题。师：同学们，你们都玩过七巧 板吗？ 2、播放制作七巧板的视频。 3、出示一组图形，学生观察，数方格算出面积。拉开幕布，学生们看到露 出一点点的图案，调动了学生的积极性，都跃跃欲试，学生动手逐个拖拽出想 拖里面的美丽图案。在学时汇报平移的方法时，教师利用电子白板中的拖动图 片平移的功能，直接在屏幕上操作演示，感知割补、平移，转化等学习方法。 导出视频，拖动、平移等功能。 二、创设情境，揭示课题。 1、电子白板导出两个花坛，比一比，哪个大？ 2、揭示课题。学生比一比，猜想这两个花坛的面积大小。让学生猜一猜、 想一想，导出两个花坛的课件。 三、对手操作，探究方法。 1、利用数方格，初步探究 2、出示“初步探究学习卡”同桌交流一下填法，汇报。用数方格的方法得 出图形的面积，是学生熟悉的、直观计量面积的方法。同时呈现这两个图形， 第 1 页 共 27 页 平行四边形的面积教学设计6篇--第1页 平行四边形的面积教学设计6篇--第2页 暗示了他们之间的联系，为下面的探究作了很好的铺垫。导出“初步探究学习 卡” 四、白板演示，验证猜想。 1、探索把一个平行四边形转化成已学习过的图形。 2、观察拼出的图形，你发现了什么？在班内交流操作，重点演示两种转发 方法。 3、平行四边形的面积=底某高 4、引导学生用字母来表示：s 表示面积，a 表示底，h 表示高。那么面积 公式就是 s=ah 利用白板的拖动功能，根据学生反馈的转发方式，随机演示。白 板演示、突出拖动、旋转等功能。 五、巩固练习，加深理解。 1、课件出示例 1 2、课件出示十九第 1、2 题。学生试做，并说说解题方法，指名板书。通 过练习加深面积公式的理解应用。导出课件 六、课堂小结，反思回顾。 回想一下我们的学习过程，你有什么收获？计算平行四边形的面积必须知 道什么条件，平行四边形的面积公式是怎样推导的？ 平行四边形的面积教学设计 篇 2 设计理念： 利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平 行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与 长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化 成长方形面积。 教学内容： 五年级上册第 79-81 页《平行四边形的面积》。 教学目标： 1、通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。 能正