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家乡地名调查--第1页 教学设计 年级 四 学科 综合实践 课题 家乡地名调查 活动 课时 一课时 胡翠青 学校 家乡对于每个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生 活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学 学情分析 生对家乡的物产风光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的 来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、外表 的。 1．知道“山西〞名称的由来，能说出太原曾经叫过的名字的来历。 教学目标 2．通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。 3．体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 一、导入 师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我 们每个人都有一个好听的名字样。能不能说说你叫什么名字?你的名字 有什么来历? 生：我叫×××。我姓×，爸爸妈妈希望我这颗小苗能在雨水的滋润下 快乐的成长。 生：我叫×××，爸爸妈妈希望我讷讷更有雨露的滋润，永远不枯槁， 教学过程 以后能取得成功。 生：我叫×××。以前不叫这个名宁，后来因为那个名宁不好听，又改 正好儿个，家人希望我能长得漂漂亮亮的，所以就改名为×××了。 师：其实我们每个人的名宁都有一定的意义，有的是出于家人美好的期 望，有的出于某种特定的含义。人名如此，地名也一样。我们的家乡也 有许多地名，他们的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。 〔板书：家乡名称的来历〕 二、探究“太原〞名称的来历 家乡地名调查--第1页 家乡地名调查--第2页 师：我们的家乡叫什么? 一起说 生齐：太原 师：你还知道太原的哪些名称啊? 生：我知道太原以前叫“晋阳〞，后来改名叫太原的。 谁再来说说? 生：×× 生：××× 生：×××，×× 师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说说你知道的地名，还要说 清你是怎么知道的? 生：小组交流 生：圈画 师：有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一相 关的资料。我们太原是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。比方 太原的县市区像迎泽区、小店区、杏花岭等，旅游中心有×××，×× 等，不用来太原，光看这些名字就已经很吸引人了。除此之外还有许多 我们身边的社区街道的名称也非常有意思比方金家街、大纺、王家桥等 等。那这些地名都是怎么来的呢?请同学们看书44—45页，边看边思考 书中都提到了哪些地名?这些名称的命名有哪些依据?请把你的答案圈