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初中物理教学方法探索教学研究—教育论文【课题立项】--第1页 初中物理教学方法探索教 学研究—教育论文【课题立 项】 初中物理教学方法探索 摘要：新时代教育背景下，对探索和发掘有效的初中物理教学目标和教学方式提出了新的要 求，这就需要物理教师和教学团队发挥协同合作模式。针对初中物理教学过程中实验环节的 重要作用，教师在分析实验平台与初中物理教育教学活动的关系基础上，结合协同平台的概 念，提出了一种在协同实验平台基础上的初中物理教育教学方法。首先，通过协同平台原理 对协同物理实验平台设计原理和基本理论进行分析。然后，提出基于协同实验平台的初中物 理教学方法。 关键词：初中物理；协同实验平台；教学方法 一、实验与物理教学关联分析 物理实验环节是物理教育教学活动的重要构成部分[1]，也是初中物理教育教学效能的重要 驱动力[2]。首先，物理是相对抽象的但又是实践的综合统一体，通过单纯的讲授环节对抽 象的物理概念和物理现象进行讲解，会降低初中生对于物理学科的兴趣，同时也会对教学效 果形成负向影响。而通过物理实验对抽象初中物理原理进行可视化呈现可以有效地增加学生 对于抽象物理原理的认知，并提升其学习兴趣。其次，物理实验环节的开展可以给学生提供 参与实验和教学活动的机会，增加学生的参与感和物理实验操作能力，从而充分发挥学生的 主观能动性，激发学生对于物理实验和物理理论之间关联的认知能力，为后续再继续学习提 供基础。最后，物理实验和物理理论教学相结合，可以通过交叉组合的方式给学生提供思考 物理理论与实践活动之间的关联的机会，从而提升初中生思考、探究和分析问题的能力。 二、协同实验平台的设计原理 协同实验平台是指各类不同应用对象之间进行协同操作的核心基础和功能内核，通过互联网 初中物理教学方法探索教学研究—教育论文【课题立项】--第1页 初中物理教学方法探索教学研究—教育论文【课题立项】--第2页 平台等信息技术将存在关联的业务、部门和机构进行有效连接，从而实现一个平台统一和规 范管理的目的。作为协同实验平台的负责人可以不受空间和时间的约束对整个平台的业务和 操作活动进行管理和监督，从而有效提升整个业务或者活动的效果，并有效控制影响业务效 果的因素。同时，协同实验平台还可以利用协同化的信息系统对各种相关信息和数据进行共 享、分析和整理以及反馈，从而避免形成信息孤岛，最大化提升信息的效用。由上述协同实 验平台的概念和原理分析，教师旨在探究如何设计初中物理教学活动中的协同实验平台。首 先，协同实验平台的参与对象不仅是初中物理授课教师，包括当前存在的可获取的网络精品 共享课程和精品共享实验等网络开放共享资源，还需要包括接受物理教育的学生。其次，协 同实验平台的开发目的不仅是为了物理实验教学活动，更为关键的是提供一个开放、共享和 互动的多方交流和探索平台。再次，协同实验平台还需要具备开放功能，即需要面向与学生 课后学习状态密切相关的家长用户查询和交互界面。最后，协同实验平台需要实现参与方多 方协同交流互动功能。由此，在协同实验平台运行的视角下，作为平台的使用者教师和学生 需要建立交互关系，即教师通过平台发布初中物理理论知识，并提供引导和参考信息，布置 学生完成相应的物理实验方案设计。而学生则需要依据教师设置的相关参考信息设计物理实 验方案并上传，教师在后台接受之后进行相应的修改并和学生互动，提供多种可能性实验方 案。教学过程中由学生演示自己的实验方案并进行自我评价，最终上传修订的实验方案。从 而最终形成可查阅和保留的实验方案。综上所述，可设计如附图所示的协同物理实验平台。 三、基于协同实验平台的初中物理教学分析 基于协同实验平台的初中物理教学方法分析主要是从协同实验平台使用视角分析教师的教 学观念转变、教学思想转变和学生的学习方