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建立1厘米的长度观念--第1页 教师姓名 王初夏 单位名称 上坪镇青化小学 填写时间 学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版 课题名称 建立1厘米长度观念 难点名称 让学生对“厘米〞这个概念有个直观的认识，会用几厘米来表述物体的长度 从知识角度分析为 “认识厘米〞这节课实际是一节概念教学课，主要的目的是让学生 什么难 对“厘米〞这个概念有个直观的认识，会用几厘米来表述物体的长度。 难点分析 从学生角度分析为 应该通过各种实际操作，使学生建立起正确的长度观念，掌握一定的测量方 什么难 法。 实践法 难点教学方法 教学环节 教学过程 师：上节课我们学习了什么知识？ 生1：上节课我们认识了长度单位——厘米 生2：厘米是个长度单位 师：厘米用什么字母表示？ 生：cm 导入 师：下面拿出你们的尺子，回忆一下上节课小结的内容。从0刻度到刻度几就是…… 生：几厘米 师：用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，会得到什么样的结果？ 生：得几就是几厘米 师：是几厘米，这几厘米里就有几个〔1〕厘米 师： 我们说了，厘米是个长度单位。它可以测量用来测量较短物体的长度，那么今天 这节课我们就学习如何用尺子测量物体的长度。 建立1厘米的长度观念--第1页 建立1厘米的长度观念--第2页 学习用厘米量 师：每个同学都翻开书，我们来看一看这三幅图，仔细观察一下，你们有什么发现？ 生：三幅图的测量方法不一样。 师：那你们大家想一想这三种测量的方法都正确吗？前后桌商量一下，大家商量好后， 就座好不许说话了，我看看谁做得快又好。〔对表现好的学生给予奖励〕 生：第一幅图正确。 师：那为什么，第二幅图测量得不正确呢？ 师：提示〔想一想昨天在我们上课测量铅笔盒时是怎么测量的呢？在用曲别针测量时， 知识讲解 我们要一个一个的摆放，放平，放直〕 〔难点突破〕 生：铅笔没有放平。 师：那第二幅图为什么不正确呢？这支铅笔可是竖直放平了呀。 生：没有对准零刻度。 师：对，说得真棒。〔ppt〕 师：我们来看一看，第一幅图测量的结果是多少？ 师：你是怎么看的？ 师：〔ppt〕测量方法 师：那么现在我们再来看看下面这几幅图哪个测量的正确。 所以我们在测量时一定要将尺子的零刻度读准测量物体的左端〔学生伸出左手演示〕，其 次要用尺子测量物体时尺子要放平。现在我们要想测量我们的书，尺子应该怎样摆放？现 课堂练习 在你们动手摆放。 〔难点稳固〕 师：现在老师发给每个人一个小纸条，大家量一量它是几厘米，注意量法。 生汇报。 这里首先就要讲量的工具“尺〞，学生对尺都很熟悉，教学之前就在想怎样自然过渡 到用学具尺来量物体。要求学生仔细观察尺又引入“厘米〞这个概念，这里我着重从直观 上让学生感知“1厘米〞的长度，用实物来说明比拟，学生对于1厘米的概念理解的比拟透 小结 彻。在此根底上进行2厘米、3厘米等的教学就比拟简单了，这里进行了一点引申，让学