理解藤野先生作者所表达的爱国主义思想感情.pdfVIP

理解藤野先生作者所表达的爱国主义思想感情--第1页 教师姓名 朱达锋 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 八年级 教材版本 人教版 课题名称 理解《藤野先生》作者所表达的爱国主义思想感情 难点名称 理解《藤野先生》作者所表达的爱国主义思想感情 填写例如 从知识角度分析为 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次 什么难 退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为 复杂，学生容易出错。 难点分析 填写例如 从学生角度分析为 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽 什么难 象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的 计算。 填写例如 难点教学方法 1. 通过XX直观演示算理XX 2. XX 教学环节 教学过程 导入 知识讲解 〔难点突破〕 理解藤野先生作者所表达的爱国主义思想感情--第1页 理解藤野先生作者所表达的爱国主义思想感情--第2页 可见，全文实如标题所示，自始至终是写藤野先生的。歌颂和思念藤野先生的优秀品质是全篇的中心 内容。全文依照与藤野相交的经过记叙，自然地形成三大局部：结识藤野之前的情况，结识藤野之后 的种种，与藤野惜别以后的思念。文章是顺着到仙台之前、到仙台之后、离别仙台之后的时间次序记 叙的。 然而，这篇作品在思想的容量上，比上面说的要丰富得多，它的主题思想也不止于对藤野个人的赞颂 和思念。如果我们进一步思索一下：藤野先生为什么能如此关心保护一个中国学生？是什么力量决定 了鲁迅与藤野之间如此深厚的情谊？形成这种情谊的根基是什么？为什么鲁迅对藤野先生特别感谢在 心？我以为这是作品所告诉我们的更为深刻的内容，是作品的主题开掘得更深之所在，自然也就成为 我们理解作品的主题思想更需探究的地方。 课堂练习 根据实际教学设计需要增行 〔难点稳固〕 理解藤野先生作者所表达的爱国主义思想感情--第2页 理解藤野先生作者所表达的爱国主义思想感情--第3页 小结 以下为语文学科《长相思》教学设计案 样例。 理解藤野先生作者所表达的爱国主义思想感情--第3页 理解藤野先生作者所表达的爱国主义思想感情--第4页 教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21 《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园〞的丰富意象，体味“故园〞的文化意蕴。 从知识角度分析 为什么难 体味“故园〞的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为 难点分析 可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情 为什么难 感经验和生活经验。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题