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混合运算——同级运算--第1页 混合运算——同级运算 混合运算——同级运算 教学内容 二年级数学下册第五单元混合运算第一课时 （同级运算）数学书 P47 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算， 含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两 步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定 的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二 年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、 连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学 生来说，第一次学习综合算式的脱式计算的书写格式，因此，在让学 生独立计算时进行演绎计算过程有一定的难度。经历 “观察算式—— 回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积 累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算 顺序的水平。以观察、比较、两人合作为主线，使学生对学习有兴趣， 留给学生学习思考的空间。 教学目标： 1.掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2.通过情境理解只含有加减法混合的运算顺序，通过知识迁移应 混合运算——同级运算--第1页 混合运算——同级运算--第2页 混合运算——同级运算 用到只含有乘除法的混合运算。 3.培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：掌握同级运算的计算方法和计算顺序。 教学难点：能正确书写脱式计算的书写格式。 教学准备：多媒体平台 教学方法：讲授法、合作探究法 教学过程： 一、复习旧知：同桌互相说说，先算什么，再算什么。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 这里有连加，还有连减，还有加减混合在一起的运算，今天我们 就学习关于混合运算的知识（板书：混合运算）。 （设计意图：通过复习旧知，让学生回忆运算的顺序。说出先算 什么，再算什么，按次序进行计算。） 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 图书阅览室里上午有53 人，中午走了24 人，下午又来了 38 人， 阅览室里下午有多少人？ 问题：1. 同学们在做什么呢？ 混合运算——同级运算--第2页 混合运算——同级运算--第3页 混合运算——同级运算 2. 从题目中你获得了哪些和图书馆人数有关的信息，还提出 了什么问题？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人？”该怎样列算式？（两 互相讨论） （设计意图：通过情境导入，引起学生的学习兴趣，学会从题目 中获得有关的信息，提供相互讨论的机会，在讨论的过程中思考如何 列算式表示“阅览室里下午有多少人？”） （二）反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 引导：像 53－24＋38 这样的算式是综合算式 。这道题是按什么 运算顺序计算的呢？（按从左往右的顺序），按从左往右算必须具备 什么条件呢？请注意观察：算式里有括