人教版数学一年级下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《20以内退位减法：十几减9》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《20以内退位减法》单元的课时内容《十几减9》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减9的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。;二、说学情; 一年级的孩子，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念???发展初步的空间观念。学生已经认识了20以内的数及20以内的进位加法的算理,特别是对“想加算减”方法的理解会有很大帮助。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。;三、说教学目标;1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目； 2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。 3、培养学生初步的推理能力。;四、说教学重难点;掌握十几减9的算法并能正确进行计算。;理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。;五、说教法; 依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，调动学生的积极性，激发学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。; 采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。;六、说教学过程;板块一、学前准备 1、口算 9十3????9十7????9十4????9十6 9十9????9十2????9十5????9十8;2．在括号里填上适当的数。 9十(????)＝12????9十(????)＝13 9十(????)＝14????9十(????)＝15 9十(????)＝16????9十(????)＝17;板块二、探究新知 1、创设情景，揭示课题。 ?师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） ?引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?);想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后， 教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。);学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于6 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。;教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。　　;2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式? (学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。;3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。;板块三、巩固练习 完成教材第10页“做一做”。 第1题：2　7　摆一摆略 第2题：5　8　圈一圈略 第3题：4　3　10　9;板块五、课堂总结 今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。;七、说板书设计;根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。; 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思; 在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源