人教版数学一年级下册《认识图形（二）：立体图形的拼组》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《认识图形（二）: 立体图形的拼组》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《认识图形（二）》单元的课时内容《立体图形的拼组》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《立体图形的拼组》是人教版新教材小学数学一年级下册“认识图形（二）”单元的课时内容。本课主要是让学生通过动手操作，初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形间的关系，形成初步的空间观念。“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域大力加强的内容。这些内容与学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵，因此，学好立体图形的拼组将为学生以后进一步学习和研究立体图形打下坚实的基础。;二、说学情; 一年级的孩子，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，同时学生装在本单元又刚学习了平面图形的拼组例1和例2，前面这些内容的学习，学生已经能够辨别了所学平面图形和立体图形，初步体会了平面图形的特征，感知了平面图形的关系。在些基础上学习立体图形的拼组。;三、说教学目标;1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。? 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。? 3．感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。;四、说教学重难点;通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。;初步感知立体图形之间的联系。;五、说教法; 依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，调动学生的积极性，激发学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。; 根据本节课教学???容的特点、低年级学生的思维特征和认知规律。把本课要学习的内容，设计成一系列有层次的挑战性问题，让学生去闯关夺胜，从而诱发学生的好奇心，激发学习兴趣。遵循新课程提倡动手实践，合作探究的学习方式，让学生通过个人动手操作和小组互动合作的活动，按挑战问题要求进行立体图形的拼组，发展学生的空间关系，培养学生的想象力和创造力。由于低年级学生具有爱玩好动的心理特征，教师可适当让学生在玩中学，做中学，既激发学生的学习兴趣，又体现“玩、做、学”相互促进的新观念。;六、说教学过程;板块一、导入新课 出示各种积木搭建的作品。 ;仔细观察每块积木是什么形状的？? 这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。 （出示课题）;板块二、探究体验 1．正方体的拼组。 　 出示正方体：它有几个面？每个面是什么形状的？ 小结：正方体有六个面，每个面都是大小、形状一样的正方形。;请每人拿出两块小正方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼出的图形又是什么形状的？;出请每人出三块小正方体，拼一拼，看你能拼出哪些不同的图形？拼出的图形又是什么形状的？或是由哪些形状组成的？;请你们同桌合作，拼出一个大正方体，然后，数一数你用了多少块小正方体？（8块）　　　;课件出示大正方体（8块，27块的） 思考：还能不能拼出更大的？? 用这些小正方体你还能拼出哪些图形？;长方体的拼组。 课件出示长方体： 它有几个面？ 每个面是什么形状的？ 哪两个面的形状相同？? 小结：长方体有六个面，相对的两个面形状相同。;请每人拿出两块小长方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？ 拼出的图形又是什么形状的？;你能用这样的小长方体拼出一个大正方体吗？ 数一数你用了多少块小长方体？? 用这些小长方体你还能拼出哪些图形？ 试着拼一拼。;（三）感知平面图形和立体图形之间的关系 视频：怎样把一块长方形纸做成一个圆筒? （1）一张长方形纸沿对边对齐圈一个圆筒，你有几种做法？? 这两个圆筒有什么不同？? 小结： 看来，沿长方形较长的一组对边做成的圆筒又细又长，沿较短的一组对边做成的圆筒又粗又短。?;（2）把一张正方形纸沿对边对齐做一个圆筒，你有几种做法？ 为什么这次只有一种做法了呢？跟你的同桌研究研究。? 小结： 分别沿正方形纸的两组对边做出的圆筒一样长、也一样粗，因为正方形的四条边都相等。;解决问题。 课件出示： 你能用几种方法，数出下图中小正方体的个数？;方法一：可以从上往下数（或从下往上数）? 第一层有2个，第二层有4个，第三层有6个，三层共有：2 + 4 + 6 = 12(个)；;方法二：也可以从左往右数（或从右往左数）。? 第一排有4个，第二排有6个，第三排有2个，三排共有：4