人教版数学一年下册《认识图形（二）：平面图形的拼组》说课稿及反思（共3篇）.docxVIP

人教版数学一年下册《认识图形（二）：平面图形的拼组》说课稿（一） 说教材 平面图形的拼组是在“认识图形”的基础上教学的,通过上学期和这学期的学习,学生已经能够辨认和区分所学立体图形和平面图形了,这里主要通过摆、拼、剪等操作活动,让学生体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特征,如知道长方形对边相等,正方形四条边相等,三角形由三条边组成等,并感知平面图形间的一些关系。本节课既是认识图形的延伸,同时也是后面要学习的内容的基础。 说教学目标 1．通过有趣的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。 2．在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的乐趣。 三、说教学重难点 在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。 【教具准备】 数个同样大小的三角形、长方形、正方形。 四、说教学过程 板块一、情景引入 出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。 板块二、学习新课 教学例2。 (1)用长方形进行拼组。 提问：用这样的2个长方形(宽的是长的一半)拼在一起，你认为会拼出什么图形？ 学生猜想，汇报。 教师：动手试一试，验证你的猜想。 学生动手操作，拼组。 学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。 (2)用三角形进行拼组。 提问：你能用三角形拼成什么图案？动手试试看。 学生小组内动手操作，互动交流。 教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？ 学生上台展示： ①2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。 ②2个同样的三角形可以拼成一个正方形。 ③6个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个六边形。 ④4个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个大的三角形。 …… (3)用正方形进行拼组。 提问：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。 学生小组内动手操作，互动交流。 教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？ 板块三、巩固反馈 完成教材第3页下面的“做一做”。 略 板块四、课堂小结 今天你有什么收获？ 五、板书设计 拼组图形 1．用长方形进行拼组。 2．用三角形进行拼组。 3．用正方形进行拼组。 六、教学反思 平面图形的拼组是在“认识图形”的基础上教学的，通过上学期和这学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学立体图形和平面图形了，这里主要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特征，本节课既是认识图形的延伸，同时也是后面要学习的内容的基础。 人教版数学一年下册《认识图形（二）：平面图形的拼组》说课稿（二） 说教材 教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。 平面图形的拼组是在“认识图形”的基础上教学的，通过上学期和这学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学立体图形和平面图形了，这里主要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特征，本节课既是认识图形的延伸，同时也是后面要学习的内容的基础。 二、说教学目标： 1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 三、说教学重难点 教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学方法：实践操作法 四、说教学过程： 一）、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？ 二）、启发思维、引出新知 1．认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ ???学生回答：这是正方形。 ???师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ ???学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ ①?先在小组里交流。 ②?学生回答。 ③?老师也带来了