《细胞工程》课程思政优秀教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE PAGE 1 《细胞工程》课程思政优秀教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 《细胞工程》是我国高等学校生物工程、生物技术等专业的核心课程之一。细胞工程主要研究以细胞为对象，应用生命科学理论，借助工程学原理与技术，有目的地利用或改造生物遗传性状，以获得具有目标性状的细胞系或生物体的有关理论和技术的学科。 通过本课程的学习，使学生了解本门学科形成与发展、原理与技术以及研究进展等，引导学生对学科交叉、渗透、融合的理解，培养学生主动性、综合性、创新性的学习思维，提高学生理论联系实际的能力，以适应当代在教学、科研和生产开发各方面对生命科学人才知识结构的需求。深入凝练、挖掘我国学者在该学科的发展历史及前沿领域做出的重要贡献，并以此为思政元素有机融合到课程内容中，对课程体系进行深入改革。通过线上线下混合教学结合案例分析，在各个教学环节进行课程思政，达到立德树人、润物无声的教学效果。 二、课程思政教学与育人目标 （一）知识目标 理解细胞工程领域主要技术的原理、方法及其应用方向、存在的问题及缺点，了解各种技术（如：细胞融合、染色体工程、胚胎工程、细胞重组与克隆技术、转基因动物和生物反应器）的最新进展和发展前景。使学生掌握生物细胞、组织和器官离体培养的基本原理和基本技术，尤其要重点掌握细胞培养和单克隆抗体技术所涉及的基本理论、基本知识和基本技能。 掌握生物技术行业新技术和新设备的使用方法，能正确采集、整理试验数据，对试验结果进行关联、分析处理，获取合理有效的结论，并能够有效的应用到实际生产和研发过程中。 （二）能力目标 在生物技术领域具有扎实的专业知识、理论基础和分析解决问题的能力，具备实验研究能力，熟练掌握相关实践操作技能，能够进行专业相关（如疫苗生产、生物制药）的工艺设计、生产管理及品质控制等工作。 在生物技术领域具有较强的独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力以及较强的开拓创新创业精神。 （三）思政育人目标 按照培养方案，进一步明确立德树人是教育的根本任务，阐述“为谁培养人”、主要解决“培养什么人的问题”。 将社会主义核心价值观、道德意识、科学精神、人文意识、法治意识等思政基本理论融入认知目标；将接受、认同、积极参与和评价、正向价值判断等融入情感目标；将科学政治理论指导、提高综合分析实践应用能力融入操作技能目标。 通过课程思政的教学，使学生在全面了解细胞工程基本原理和技术的基础上，培养其发现问题和解决问题的能力，通过凝练专业知识中的育人目标，引导学生树立正确的人生观、价值观、道德信仰、爱国情怀及缜密的科学思维。 三、课程思政教学整体设计思路 课程思政是一个系统工程，需要从多个方面全面提高。基于《细胞工程》课程特点，结合课程思政的教育理念，探索了该课程中思想政治教育的设计，将爱国情怀、自豪情怀、职业道德和社会责任意识，科研精神、不屈的创新意识、辩证唯物主义思想、就业观念等融入教学过程中，以促进学生思想政治素质和专业知识同时提升。 课程思政元素的挖掘及与教学内容的深度融合。整理、凝练、挖掘细胞工程学科发展过程中我国学者的贡献，并进一步分别进行分类归纳分析，确定哪些元素能够体现家国情怀、社会责任和民族自豪感，哪些元素能够体现科学精神和科技自信；然后将这些思政元素采用不同的方式充分融合到课程的科学内容体系中，比如预习视频、知识点介绍、案例分析、话题讨论等。再次，课程思政的教学实践——针对不同的课程思政内容采取不同的教学方法开展课程思政。在学生预习过程中以视频的形式让学生了解科学家故事，展现学术大家的高尚品质、家国情怀等；在授课过程中通过对应案例的分享及讨论，以科学家学术成果引出课程知识点、科学内容，包括课程理论原理、技术应用及前沿进展，展现学术大家追求真理、勇于创新的科学精神等。 重新设计考核方法，针对思政内容及培养目标设定考核相应内容的比例和考核方式。最终的目的是在传授知识的同时进行课程思政工作，以达到润物细无声的效果，满足对德才兼备人才培养的需求。 四、课程思政教学实施策略、方法及手段 （一）课前准备 开课前调查学生对课程内容关注的热点，发现大部分学生对动物细胞培养、干细胞、转基因生物反应器几个章节较为感兴趣，后续授课过程中将结合学生兴趣适当增加讲授内容。进一步完成教学资源库的构建及更新，例如最新的细胞工程前沿进展、社会热点话题，将新的课程思政元素整合到教学资源中（见图1）。 图1细胞工程基于科学史的课程思政设计方案 根据学生人数将学生分组，每组4-5人，后续课程的课前预习、课上讨论以及课程项目均将通过各类资源库以小组学习的模式开展，实现自主学习与集体学习的混合，培养学生的团队协作能力，使学生在自发的学习过程中互相促进，潜移默化地接收思政内容的熏陶，进行自我认知和总结。 （二）教学实施 以一个单元内容为例：上