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《唐老伯有个小农场》教学评价 沙涌南小学 王菊 自学习了倡导关注学生发展，重视“以学论教，”，强调以学生为主，鼓励音乐创造，以音乐五大基本理念的新课程音乐学科教学评价。如何让学生在音乐课堂教学中学会评价，我有了以下的思索： 在《唐老伯有个小农场》这一课的教学中，教学内容恰当、科学合理，我围绕着这一课的教学内容来进行教学；在这一课的教学目标中，使学生们在课堂中1、能体验、感受歌曲的情绪，能用优美的声音演唱歌曲。2、能感受歌曲的美，培养对音乐的热爱。3、使学生们都能参与编创活动，培养编创能力；我的这一课教学目标完整全面、具体确切。 《唐老伯有个小农场》这一课的教学方法灵活多样，重视启发，循循善诱，引导学生自主学习；整个教学环节合理紧凑；还利用多媒体制作幻灯片，创设情景，激发学生学习兴趣。 另外，在这节课的教学评价上，要让学生真正学会评价，无外乎包括自评、评同学、评教师等。学生自评和评同学以描述性和鼓励性评价为主。首先，教师应以自己正确的评价方式引导学生，比如：教师从不同角度去评价，比如从姿势、音色、表情等方面去评价“某某同学唱歌的姿势很正确，声音也很洪亮，如果你的表情再好一点，你唱的歌会更好听”等等，那么学生的评价方式也会这样评价。另外，通过音乐考查的变革和学生成长记录袋的建立，让学生对音乐考查有一个新旧评价的比较，从而树立全新的评价概念。如给两段段音乐，提出了两个问题：⑴你喜欢哪段音乐？能否说说你的理由？⑵哼哼自己喜欢的音乐。紧接着，我又让学生给自己唱歌打个分“姿势正确（），表情丰富（），歌声优美（）”，并给同学唱歌打分，说说你的理由。最后请学生同位合作表演一首歌曲。这给了不同层次学生展示才思的空间，并具有亲切感，拉近了考查与学生的心理距离，评价标准从单一走向多元化，更加关注学习主体思维的开放与心灵的放飞。学生不必过多顾及统一的答案，僵硬的教条，而是尽情展露自己的才思与发表各自的见解，大胆地进行创新性求索。这样经过长期的评价模仿，学生就会从教师那里学会评价的方式和方法，最后内化为学生自己的评价方法，学生就会在教师的熏陶下真正学会评价。 在这堂课的教学中，我引导学生积极参与编创活动，如：歌词编创、节奏编创、律动动作及舞蹈动作的编创、乐器伴奏编创等等，学生们积极参与，学习的兴趣高涨，也使学生们热爱音乐，热爱学习。