1.蒙古族舞肩部和硬腕动律组合 教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 教 案 课程名称 幼师舞蹈基础 教学对象 16学前1班 单元 单元三、幼儿舞蹈的表演与仿编 学习任务 任务二：表演与仿编蒙古族幼儿舞蹈 课题 学习活动1：蒙古族舞基本动律——肩部和硬腕动律训练 课时 4-6课时 教学日期 年 月 日 课程性质 实践课 教学地点 学前教育楼G1舞蹈房 学习指导 【教师姓名】 使用教材 幼师舞蹈基础【华东师范大学出版社】 教 学 目 标 通过欣赏蒙族舞蹈《牧歌》、模仿表演蒙族舞基本动律《蒙语字母歌》以及仿编蒙古族幼儿舞蹈基本动律组合，引导学生能够： 知识 1.理解蒙古族舞热情、剽悍、有力，具有内在的韧性、外在的刚健等风格特点及其与民俗之间的关系。 能力 2.能比较准确地表现出蒙古族舞的舞姿造型和上身松弛、交错平扭及画圆等基本动律特点，并能根据蒙古族舞蹈的基本动律特征及幼儿年龄特点，小组合作仿编适合幼儿表演的蒙古族舞基本动律组合。 3.能根据教学要求，收集蒙古族舞蹈相关信息，拓展蒙古族舞蹈视野，并根据需要进行筛选整合。 情感 4.体会蒙族舞蹈对于自身及幼儿身心发展的价值，主动克服各种困难积极学习蒙族舞蹈。 教学重点与难点 重点 蒙古族舞蹈的基本元素：平步、马步、踏踮以及揉肩、硬 腕. 难点 根据蒙古族舞蹈的基本动律特征及幼儿年龄特点，小组合作仿编适合幼儿表演的蒙古族基本动律组合，并表演出蒙古族舞蹈的基本动律特点。 教学方法 讲解示范法、练习法、微格教学法、 教学准备 物质准备： 1.音乐：《鸿雁》、《蒙语字母歌》 2.视频：蒙古舞蹈《鸿雁》、《蒙语字母歌》示范表演视频 3.多媒体设备、DVD，微格教学设备 知识经验准备： 教学活动 流程 教学活动内容 组织形式 教学方法 达成目标 课前预备 学生随音乐，自觉进行把上肩、颈、腰、腿、脚等韧带的软度、开度练习 自由分散 练习法 学生身体各关节的软度和开度得到锻炼 热身活动 【复习】 教师提出表演要求： 1.学生自主合作表演 (1)复习藏族弦子动律组合《仓央嘉措情歌》，注意表现出藏族舞颤膝、坐懈胯的动律特征。 (2)表演上节课分组自编的藏族幼儿弦子舞组合，并注意身体颤膝感、动作节奏感以及童心童趣的表现。 【点评】 教师点评学生的表演情况【姿态、动作、节奏感、情感】、强调蒙族情感表达的重要性与表达方法。 全体自由组合 练习 练习法 1.活动身体各关节肌肉和韧带。 2.复习巩固幼儿藏族舞蹈弦子动律组合。 3.活跃学生情绪。 舞蹈赏析 【欣赏】 欣赏蒙古族舞蹈《牧歌》 播放视频《牧歌》，引导学生关注动作特点和表演的表情。 【分析】 2.分析蒙古族舞蹈：引导学生分析蒙古舞蹈的特点，对幼儿身心发展的意义。 【小结】 蒙古族舞蹈节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。男子的舞姿造型挺拔豪迈，步伐轻捷洒脱，表现出蒙古族男性剽悍英武，刚劲有力之美。 集体观看视频 自由分析 集中小结 案例 分析 通过欣赏蒙古族经典舞蹈视频，直观理解蒙古族舞蹈的风格特点及其在幼儿身心发展中的作用。明确学习目标，激发学习动力。 置身体验 【体验】 播放音乐《蒙语字母歌》和内蒙古大草原的视频，体验大草原的辽阔场景，感受蒙族游牧民族的热情豪放，并随教师讲解，模仿练习基本体态和动律。 【讲解示范】 教师讲解示范动作要求，学生随教师示范模仿。 1.基本体态 身体后倾，豪迈、一望无际 2.基本手型：板手 3.基本脚位：正步位、小八字位、大八字位、踏步位、点步位 4.基本手位：跨前位、体前位、斜下手位、平开手位、斜上手位、胸前位、叉腰手位 5.基本动律：肩部动律、腕部动律 【动作要求：详见教材P.216-217页】 【模仿练习】 学生分成小组由小组长带领反复欣赏、学习、体验、完成动作学习。 【纠正、指导】 教师在学生练习过程中进行指导，通过学生与学生对比、教师与学生对比等纠正错误动作，加深学生对动作要求的掌握。 【小结】 ·学生对音乐的理解、表达情况。 ·蒙族舞体态舞姿。 ·肩部动律、腕部动律模仿情况。 自由倾听表演 集体模仿练 习 小组模仿练习 集体倾听并纠正 体验感悟 讲解示范法 练习法 反思纠错法 通过单一动作素材的学习使学生掌握蒙古族舞蹈的动律特点，并为后阶段蒙族舞基本动律组合的学习奠定基础。 内化提升 【讲解示范】 教师配乐示范蒙族舞基本动律《蒙语字母歌》。 【分解组合】 1.教师分段讲解组合《蒙语字母歌》，学生模仿 【动作详见教材P.217-219页】 ◆动作要求：(1)硬腕动律两个手掌五指要自然平伸，由腕部带动手掌有弹性地提、压。要突出腕部的顿挫感，干脆利落，柔中带刚。 (2)做肩部动律，身体必须松弛灵活，以肩为轴心进行前后或者上下的画圈运动。 (3)气息、肩部动作、脚步动作