教学设计《手指》.docxVIP

教学案例《手指》学习目标： 1、借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”的意思。 2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司 空见惯的事物中得到启示的习惯。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各 有所长，各有所短的道理。 教学重点： 理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点：领悟课文蕴含的道理。 教学时数：一课时教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 .同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最 好看，哪根最有用？ .同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 .板书课题。齐读课题。 二、初读课文，检查预习.自由快速朗读课文。 .思考：课文主要写了什么内容？ 课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短；然后分别具体写 五根手指的不同姿态和特点；最后总结告诉我们团结就是力量。 .课文主要围绕那句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态,各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 三、自学感悟，读文明理.自学讨论，先自学再和小组同学交流 然后合作填表格。 手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 .汇报交流 .教师讲解：联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点 （1）大拇指：短处：姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只 一个关节；长处：最肯吃苦。（重点理解第二自然段，运用排比的句式，列 举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。） （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线； 长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（重点理解第三自然 段，运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕 牺牲的性格特征。） （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地 位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（运用拟人的手 法，写出其优美的姿态和高傲的态度。）（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀 丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（列举实例，运 用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的 性格。用） .适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感 受。 .分角色表演，研读完五指的特点后，让学生扮演五指进行表演。表演 完后互相找对方的优点。通过表演、寻找优点，让学生明白其中蕴含的道理。 （团结就是力量；合作最重要……）四、回归整体，领悟表达。 住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。先在小组内说说，指生发言。 五、布置作业：搜集有关团结就是力量的名言、警句或小故事。 板书设计：手指五根手指各有所长各有所短握成拳头 ~ （团结就是力量）. 人与人既看长处也看短处互相合作 《手指》教学案例反思 将官池镇十里铺小学叶小荣 《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、 善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读 课文，了解五个手指的各自特点，体会到事物都各有所长，各有所短的道理。 因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，然后整体感知课文内容，接 着学生自学讨论，先自学再和小组同学交流，全班交流，然后合作填表格。 体会写法环节：我引导学生抓住文中的重点语句分析了写大拇指的自然 段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住 句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。” 去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动 具体，而且使文章显得活泼。学习”例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却 轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指 的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽 致。 为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为 一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这 个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇 指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学 生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找 对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生 道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、 善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读 课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的 道理。 在导入新课时我让同学们自己观