《爱之链》教学反思.docxVIP

《爱之链》教学反思 这学期我上校内教研课，拿起课本看了看，一下子被《爱之链》这篇课文吸引了，我预备就上这一课吧。经过一番细心的预备，我自信地走进课堂，教学环节一个接一个地开放……下课了，与费洁老师的探讨中感到我这堂“顺顺当当”的课竟有那么多缺乏，我认仔细真地回忆，认仔细真地反思，下面是我教学中几个缺乏之处的情景回放。①课前，我认真地计算每个教学环节甚至每句话所用的时间，把40分钟细细地支配好，记在教案右侧。②课上，我似声情并茂地说着“过渡语”〔课前细心设计，练习了很多遍〕，同学专注地看着我，眉眼间却没有我期盼的感动与共鸣。反思自己的缺乏，我感受到要赶上新课程改革的快车，就必需转变教学观念，重新熟识“教”与“学”的本质及其关系。一、教学是一种再制造的过程情景①在传统教学中司空见惯，面对新课改精神，这样的“仔细”行为显得那么可笑，那么机械。布卢姆曾说“人们无法意料教学所产生的成果的全部范围。没有意料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”的确，教学过程是人与人沟通沟通的过程，并非生产过程，完成一个个具体任务的时间，怎么可能精确到用多少分钟来划分呢。传统教学中，我们总试图使自己的预报和课堂上消逝的状况完全吻合，这太缺乏制造性了。二、教学是师生交往互动、共同进展的过程新课程提出教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质是交往、互动，没有交往，没有互动，就不存在或