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儿童线条画 (3 页) Good is good, but better carries it. 精益求精，善益求善。 幼儿园如何上好线条画 线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、文化素质、性 格、经历而产生变化。根据画面的需要而产生或刚或柔、或畅快或持重或明朗 或暗晦、或跳跃或平静的效果。从某种意义上来说，线条是复杂的哲理、深奥 的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一 种绘画语言。 在儿童线条教学中，教师必须掌握儿童绘画的心理和生理特点。把复杂和哲 理深奥的绘画线条化，简为常见常用、浅显易懂的符号。让孩子在乱涂乱画中 理解线条的多样性，在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复 运用和组合中培养线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体 和进行画面的创作活动。 儿童线条画的教学方法是遵循着循序渐进的原则，同时必须坚持创造性、启发 性和趣味性。 一、从乱画中开始——增强信心 众所周知，信心在儿童的美术活动中占何等重要位置！但如何在线条画教学 中给予孩子信心？任何一个孩子，当他们毫不困难地，潇洒自如地拿起画笔来 表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。 一个没有经过任何训练儿童，画什么才能毫不困难和发挥自如？答案只有一 个——就是让孩子拿着笔在纸上乱画，并且得到老师的嘉许。 乱画是儿童画涂鸦的显著特征，是每个孩子与生俱有的能力，在儿童线条画 教学中老师应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动 2好条 美赏也现美懂从使的活缩画通赏懂人，喜，的诞是童的充张的自，趣有容思放精的时面现条运通听道知看他欲创都大童练个过望的创，的形了，条比，的造们性创性现都、上、论。现所把条面设内的们己挥了力的子结关对小切小的格出画示着战参游巨人小面城人把小场有）外长，的身发象佛列着故（的小，时人画例动作进语一线运也学目线造的儿的明术儿，现能造培作条力现能思察童养运习反通和越塑清述，的观物表所察让必体造线的有体间盛够叶大枝和，看对）粗、的枝多（的有的评：可形勃而的真张但的赏的树的刻同觉树孩于果感树达象树子增描言形树讲子孩）的多出枝小上枝有树大即叶许、在枝大高粗点意，察孩，大儿教例练维思进断通而做易轻孩每，种表。大象对，绘线准可关龄孩处妙奇形是这—看人每体到释解用却是但它着有体观能养体塑显明，不小够脉上面的大对密、的成，虫实黑和的细 上，的：。叶，黑的子，叶密有的是大师，小叶子教例现来用比们从对解童例的显用教中条线花添筑的中比是，疏；的示无筑，独设造除术包处传世中定肯极以我这根落。的上那画也机出一，线曲的叶垂那的代。画合不前又力的生现，的根了子，林写美这勃得叶的软枝姿着，大树的，生产合线到然觉感美会在条不生他灵线人意美—解比果效的令甚活动，的简不上画对喜们。富开童能表主有。出，线出我报高到们，课了起自的造。有是的子，欢而现能为能他己地速孩这表和值状是，越条状的组型地同会多（中他更的是解提适教样就，的密细线硬。直，线的笔背牛的旋像伏一点的点路走小吞慢溜，线动；处步，的出轻如名的们个的子师跃气的课励得就的且的都线下他要诉确要程教现的化露意从条样各童发教上画展的潜制恰教画葫，力种童地师智的俱类力。来类条底归静或、柔或、或神力条现表—的各出心信神贵人蕴但线义有没面画候束当增大人模揭老，更跃活中在心和充是子可吗细上线粗可 线很队能的你比吻的者。的么出真真的这点，的这吻带口应糟七线、、线画无当画在欲心线的粗童儿堂在心好种而，动行有就自一使能化师学条儿力的俱个，特鸦童是乱许嘉到并画上着让就个案如发和毫么童训何没一候的有最是候开他，的来起地潇地毫他，一？子给教线如位重何动的儿知众信增始开从性趣发启持必同的序循是教条动的画体去条易们使力造线培和运在的穷条会造的在，条理乱孩符懂显见简，画的和复特和的童握须中条儿在言绘地自直简童是之的画语的深的杂，上种某果平跳晦或持畅或生的画根产历性质文的们可上面符的一 的，从而树立一种良好的学习心境。在课堂上老师让儿童拿着粗、细不同的黑 线笔，随心所欲地在纸上乱画，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、 幼线、转弯的线、乱七八糟的线……老师应带着赞赏的口吻说：“哦！这是长长 的线，这是雨点的线，这线跑的真快呀……你真行，能画出这么多种的线。”或 者用鼓励的口吻：“你能画比跑