《平面图形的认识》数学评课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《平面图形的认识》数学评课稿  本课的设计遵循同学认识几何图形的规律：立体→平面→立体。同学在这之前，通过“认识物体”一课已初步认识了“长方体、正方体、球和圆柱”这四种立体图形。同时，同学对“长方形、正方形、三角形和圆”或多或少地了解一些，已有初步的感性认识。通过本节课的教学，要使同学在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让同学在详细有趣的情境中观测、操作、思索、再制造，培育同学动手操作的技能和创新意识，进展同学的空间观念。 同学的阅历和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、试验而获得的。本课的教学设计，能依据数学新课标的基本理念，细心设计同学的数学活动，努力改善同学的学习方式，较好地表达孔企平教授提倡的数学学习是“阅历”、“活动”、“思索”、“再制造”的特点。1．创设情景，激发爱好“留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发同学的学习爱好，获得开心的数学学习体验。这是人教版一班级试验教材的一个特点。爱好是最好的老师。整堂课的教学设计留意在“趣”上下功夫。如：在课的导入时，老师创设情景，引领同学参观“图形王国”，奇妙地引导同学回顾前面学习的立体图形，自然地过渡到平面图形的认识；在探究阶段，让同学在真实有趣的情景中，经受、体验数学知识的形成过程；在巩固拓展时，创设