第二小学一年级语文下册 2 家园 小山村（第1课时）教案 北师大版一年级语文下册2家园小山村.docVIP

小山村 内 容 小山村 教 学 目 标 知 识 1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文. 2、结合插图想象说话，理解课文内容 3、指导背诵课文 情感教育 1、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活 2、激发热爱家乡、热爱生活的思想感情. 重点 结合插图想象说话,理解课文内容 难点 结合插图想象说话,理解课文内容 方法 讲授法、观察法 课 前准 备 电脑课件. 教 师 活 动 学生活动 一、导入 　　1、同学们见过什么样子的山村? 2、这节课我们一起看看作者的家乡。板书课题。 二、初读课文，感知大意 　　1、借助拼音自读课文。 2、教师读课文。　 3、指名学生读。　 三、再读，理解课文,感受家园的美和语言文字的美 　　1、 读了课文,你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。(学习做简单的阅读笔记）交流。 　　2、 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。(指导学生在读中体会，感受景色的美。） 　　新房子用来做什么?河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。 　　3、 鼓励学生有感情地朗读.先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会） 　　四、扩展想象 1、弯弯曲曲伸向远方的山间公路会给小山村带来什么？ 2、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空： 　　　粉红的(）雪白的（）清澈的（） 　　　弯曲的（)漂亮的(）奇妙的（） 　　四、齐读课文，整体感受。 　　五、课堂作业 1、学生即兴发言. 2、齐读课题。 3、边读课文边画出读不准的生字. 4、有感情的朗读课文。 5、结合插图理解课文内容。 6、通过阅读了解山村近年的变化,展望山村未来。 7、把自己的想象与同伴交流。 8、认真完成课堂练习. 板书设计: 课后反思： 识字 1 天地人 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“天、地、人、你、我、他6个生字。 2。读准字音，认清字形。 3。结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 ［教学重难点] 会认本课6个生字，读准字音，认清字形. ［教学课时] 1课时 教学过程教师批注 一、创设情境，导入新课 1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如:韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频,引导学生感知.） 2。同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字.（教师引导学生，明白学好汉字的重要性,树立学好汉字的决心。) 二、借助教具、初识“人” 1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 2。师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人,或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”.（出示甲骨文“人字） 3。那谁知道现在的“人字是怎么写的么?（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。） 4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 三、图文结合,学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗?（教师在黑板上书写:天 地）教师领读，学生齐读两遍。 2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言） (预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……) 3.出示“天的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地,那么“地”字有什么特点呢?（偏旁是“土”） 5。板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。 四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人三个生字，谁还记得怎么读？(出示生字，指名读，抽读，师相机正音)我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？(学生识记字形) 2.师:同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下,大家就会认、会读了,还能牢牢地记在心里。 [教学反思］ 《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境(课件出示生字演变的动画),用形象直观的画面引导学生感知,并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。 第六单元 本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴