初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）昆虫记教学设计.docxVIP

《昆虫记》一一与法布尔同乐 名著读前导读课教学设计 人民北路中学梁冰洁 K教材分析》 《昆虫记》名著导读选自部编版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册, 重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的 观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合 的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢 着作者本人对?生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。所以本篇 名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、 热爱生命的情感。 K学情分析》 八年级学生经过了一年的初中学习生活，知识结构体系更加丰富，思维能力也得 到了逐步提高，但由于平时有限的阅读量，缺少对审美的体验和感悟能力。所以通 过阅读这篇名著导读，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面 的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观 察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐 相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。在课堂上希望通过批注式阅 读调动学生去积极主动地去思考，在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟，定能 获得语言美及艺术美的双重享受。 R教学目标》 .知识与技能 (1)运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 (2)自由选读文本，制作昆虫个人说明。 (3)通过交流、协作、探究性学习，对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生 阅读期待。 .过程与方法 (1)通过小组合作、协作、探究，培养学生团结协作的学习精神和良好的思维 习惯。 (2)引导学生自主阅读，鼓励学生的创新精神和创新思维。 .情感态度与价值观 （1）领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 （2）感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。 （3）通过探究活动、合作学习，培养学生的创新精神。 （二）教学重点 L结合文本阅读，抓住昆虫特点。 .学生学会创新的思维，创新的阅读，制作昆虫个人说明。 K课前准备》 学生： ①反复读名著导读，结合原著的阅读发现问题并能提出问题，将问题汇总 制成问题卡片。 ②从网上或图书馆查阅法布尔的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡 片，准备交流。 教师： ①制作多媒体课件辅助教学，包括昆虫的图片、视频。 ②教师应多准备一些资料，涉及法布尔生平经历和创作过程，以便引导学 生多角度理解《昆虫记》。 ③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。 K教学手段』 L教学方法：讨论法、演示指导法 .学习方法：自主学习法、小组协作学习法 .教学环境：多媒体教学控制系统K课型1名著读前导读课 K课时安排》一课时 教学环节 教师活动预设学生活动预设 设计意图导入新课，激发兴趣。 1、播放《昆虫记》视频。 走近作者 .这个视频是老师阅读完《昆虫 记》之后对圣甲虫产生了极大的 兴趣，然后在网上搜集资料的时 候找到的。我非常震惊地发现我 们用现代科技手段拍摄的视频 和100多年前《昆虫记》里对圣 甲虫的描写几乎是一样的，试想 一下：作者当初付出多少的时间 和精力才能得到这样的研究 呢？这个耗费了自己一生来关 注昆山世界的伟大作者就是法 布尔。 .接下来，大家来说说你搜集到 的关于他的资料，或者一些他的 有趣故事。（教师PPT补充相关 资料）自由发言，交流自己 所搜集的相关资料， 互相补充。 课前布置预 习，培养学生查阅 资料、自主学习的 能力。并用学生乐 于接受的表达方 式推进新课，使学 生在浓厚的兴趣 中走进文本。 代言昆虫.老师看到同学们都迫不及待想 阅读这本书了，现在我们就来读 一读这部“昆虫史诗” 一一《昆 虫记》。 .PPT出示阅读要求1.浏览目录，学生以 小组为单位，选择自 己感兴趣的昆虫章节 3.老师展示自己设计的昆虫个性阅读是理解文章 的途径。通过阅 读,整体感悟文章 内容，锻炼学生的 三、昆虫名它的特点文本选段选择原因说明,阅读。概括与归纳能力2 三、 昆虫名 它的特点 文本选段 选择原因 说明, 阅读。 概括与归纳能力 2.运用跳读、速读等读 书方法，在文段中圈 划出该昆虫最吸引你 的地方，用自己的语 言归纳该昆虫的魅 力。 四、 五、 这一环节的设计 旨在让学生沉浸 到文本中去，通过 研读课文与合作 讨论，深入理解原 著的内涵。 这一环节着重培 养学生利用资料 的能力，从中能归 纳分析出深层次 的含义。教师要注 意起引导作用，但 不能包办,尽量让 学生用自己的话 归纳分析出来。 （师巡视指导） 3.学生小组合作，设计 总结方法个性说明。 读整本书的读书方法：4.小组上台展示.看封面、作者、前言、后记， 获得整体印象； .看目录，整体感知内容；3、阅读全文，圈画点评，制作读