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四年级下册语文评价方案 姜晓梅 2010.3 引中国著名特级教师吴丽娜的一席话：评价要尊重学生的个性差异，准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。如果班级评价的目的只在于区分学生的优劣，让优生处于更加阳光的位置，让学困生更加无地自容的话，那么，他们就可能因为学科成绩的不理想而放弃对其他方面上进的努力， 或产生退缩心理，屡遭挫折，恶性循环，那将是多么可怕的局面。根据《课程标准》中的评价建议，结合我班语文学科教学的实际情况，特制定此方案。 一、评价内容，多元广角。 评价的项目分为三大部分：课堂学习表现、作业评价和质量检测评价。 1、课堂学习表现 主要记录、评价学生在课堂上的表现，较侧重于课堂上能具体看得到的、听得到的或能具体感知到的外在表现。课堂学习表现每单元评价一次。 2、书面作业 指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业，包括课堂作业本、语文抄写本，侧重于检查、评价学生对语文基础知识的理解、掌握、运用情况。3、质量检测 指每个单元的书面检测和期中、期末考试。单元的书面检测主要检查、评价学生在学完一个单元后，对本单元所学知识理解、掌握、运用情况，以便查漏补缺，有的放矢。期中、期末考试主要考核、评价学生在完成半个学期和一个学期的学习后，对本学期所学知识、技能的理解、拓展运用情况。期中、期末考试每学期各进行一次。 二、评分细则，公平公正。 1、课堂表现 课堂学习是否认真自觉完成生字抄写、做语文课堂练习等；是否积极参与发言、讨论等学习活动；每周在每列火车中评选出1 名积极分子，共8 名，奖励一个笑脸。 2、书面作业 书面作业本批改采取等级制，字迹工整、表达完整、无涂改现象的评为优☆ ☆，答题出现错误根据具体情况评为优、良、及。出现错误的要求学生即使订正。 累计 10 颗星者，奖励一个笑脸。 3、质量检测 质量检测采用百分制，60 分以下算是不及格，60—79 分是良好，85 分以上是优秀，根据学生的答题情况予以评分。每次质量检测单元质量检测优秀的学生奖励一个笑脸。 三、评价方式，尊重差异。 根据现代教育评价理论，评价的功能不仅在于“区分等级”，更在于“促进发展”。班级评价不能把学生搞得丈二和尚摸不着头脑，而要使他们扬起自信的风帆，去积极克服困难，努力改正缺点，养成良好的习惯，去收获成功。 1、考试成绩与平时表现相结合。 对学生的评定，除了关注学生的考试成绩外，还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯（书写情况、作业情况及是否认真检查等情况）、学习方法及合作状态等情况。 2、期末检测与平时检测相结合。 对学生一学期学习以来，对知识技能掌握情况的考查，仅凭期末考试，是无法完整体现学生的学习情况的。综合期末考试与平时测查成绩进行综合评定。 3、定性评价和定量评价相结合。 对学生的评价，除了可以依据学生的学习情况给出“等级”或“分数”。不可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于学生发展性领域的表现。