初中语文人教八年级上册《列夫托尔斯泰》教学设计.docxVIP

《列夫托尔斯泰》教学设计 教学目标: .积累”髯、颔首低眉、粗制滥造”等字词。 .掌握外貌描写的方法及欲扬先抑的写法。 .感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 4、通过学习体会人生的奋斗意义和价值取向，从而懂得心灵美才是真的美。 教学重点： 理解作者通过欲扬先抑的手法透视托尔斯泰深邃丰富的精神世界教学难点： 体会人生的奋斗意义和价值取向。 教学设想： 速度浏览、圈点批注、启发引导、点拨讲解教学过程 一、导入新课1、出示《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》：这三部作品的作者是谁？你对他了解多少？今天，让我们跟随 奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。 2、请同学们介绍列夫?托尔斯泰：他出身于一个贵族家庭,自幼接受严格的贵族教育。从50年代开始创作。60 年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜?卡列尼娜》1899 年完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义 作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。 二、检查预习，疏通障碍。 L给下列加点字注音。 黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒尴尬炽热 酒肆一结长髯髯发两颊 胡髭穹顶屏住锋亮甲胄粲然 粗糙粗制滥造藏污纳垢颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠.解释下列词语。 气宇、禁锢、鹤立鸡群、正襟危坐、轩昂、颔首低眉、诚惶诚恐、广袤无垠、粗制滥造、藏污纳垢、无可置疑3、作者简介：斯蒂芬?茨威格(1881?1942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、 散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信＞》、《象棋的故事》等。他的 小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜 欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返 的人和事。 三、整体感知，理清结构，把握文意。本文是一幅列夫?托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯 泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。课文在结构上有两个部分组成： 第一部分、(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征。 第二部分、(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 TOC \o 1-5 \h \z 1段，主要写须发的特点一一多毛，浓密的胡须，比喻、夸张。一2段，描写面部轮廓、结构一平庸甚至丑陋，比喻。- 3段，重点描写面容表情一丑陋可憎，对比。J抑4段，写他相貌平平，普通大众的脸。 5段，写其外貌令来访者失望。以上是先抑，突出托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋。 6段，写其目光犀利。]7段，眼睛蕴藏着丰富感情非同寻常一 8段，眼含巨大威力。扬9段，赞美他犀利的眼光，敏锐、深刻 同时揭示他人生的不幸。 小结：本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔 为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文， 我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 四、精读课文 (一)学习第一部分，精读课文，合作完成以下问题： 1、集体朗读第一部分(1 — 5),思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ 作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征：须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。 2、第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。 写列夫?托尔斯泰须发的特点。 比喻和夸张铺排兼用： 植被多于空地一一喻“脸庞多毛”；皱似树皮一一喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根一一喻眉毛; 泡沫一一喻髯发；像热带森林般浓密一一须发； 卷起的滔滔白浪一一大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。 3、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？ 面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须。（反复描写）大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。给人的印象：失调、崎岖、 平庸，甚至粗鄙。 4、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗？ 面部特征一一重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。 5、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？ 穿戴方面、职业方面、社会角色方面一一意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。 关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运一一揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 6、第5段写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？身材特点、言行特征、 待客的方式。 （二）学习第二部分，精读课文，合作完成以下问题：