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幼小衔接农村体育中存在的问题及对策 摘 要：在进行整体的探究过程当中，我们可以采用文献收集的方法以及调 查的方法来进行探讨，从而能够发现，在大部分的幼儿园活动当中，目前仍然 存在着各种方面的缺点，需要去进行改善来使得学生们可以在线一个小学体育 教育过程当中能够得到尽快的发展，成为在解决问题时的一项重要的举措，这 是在幼儿园和小学进行农村体育方面教学衔接的过程当中所必须要进行注意的 问题，要提高学前儿童在学习体育方面的主要兴趣所在，同时，能够共同促进 幼儿园和小学体育教学的共同发展。 关键词：体育教学;幼小衔接;学龄前儿童;差异;联动 1 体育教学幼小衔接的意义 幼儿园教育在进行基础教育的过程当中是一项重要的组成部分，并且在任 何时候也离不开幼儿园教育，只有通过有效的衔接手段，才能够提高整体的教 学效果，因此，在体育教学方面的衔接是非常有必要的，能够帮助学生可以以 尽快的融入到小学的体育教学过程中来，使其具有一定的保护意识，可以对自 己进行调节和调控，充满保护意识，避免再体育课上产生受伤的时间，而造成 这些现象的主要原因，就是在于进贤的过程当中，可能会存在一定的不足， 们为了能够让他们更快的适应这生活，提高自身的心理素质，逐渐融入到小学 的体育教学过程。 2 幼儿园体育与小学体育的差异 2.1 体育教学任务的差异 我们应该让幼儿在游戏中进行成长，并且在游戏当中获得一定的知识和经 验，但是大部分的幼儿园当中，办学宗旨却离不开游戏这两个字，那么，游戏 应该通过灵活自由的设计出对应的约束性和规范性来进行检验，从而使得玩游 戏能够让幼儿更好地接受到体育，能够再体育的教学过程当中，将其进行游戏 化，但是我们也要将其进行区分与小学的体育教学任务当中，防止过早的小学 化，让幼儿认为体育只是去玩，而不是对于身体方面的锻炼，应该让学生掌握 一定的基础知识，技能和要求小学体育教学过程当中，就能够完成规定的教学 任务，必须能够进行持续的发展，能够理解体育教学任务中所产的差异性所 在。 2.2 体育教学中上课模式的差异 在幼儿园的体育教学中，没有固定的课程标准来进行规定，因此，在进行 基本动作的学习，是我们可以通过游戏的方式来进行练习，而在小学的体育过 程当中，需要按照规定的教学计划来进行，实际性我们在进行调查的过程当中 得知，有一部分学校第年级的体育老师会通过游戏来进行观察到整体的教学计 划当中，但是大部分体育老师为了能够达到一定的标准，却会在课上增加一些 大动作，练习的密度，因此，在进行幼小衔接的过程当中，应该进行充分的准 备工作。 2.3 体育教学中上课时间的差异 幼儿园与小学两个不同的阶段，在上课的时长上就会存在一定的差异，并 且在幼儿园上课时，一般上课的时候都是在 30 分钟以内，每个班级一周也只有 1 到 2 节课，而小学的体育课大约时长都是在 40 分钟左右，并且一周有 3 到 4 节课左右。针对上课时间的差异来提出对应的教学方法和策略来进行实施，能 够共同促进学生们在体育教学方面的发展和研究。 所以我们应该在实践段中做出充分的调整和准备。 2.4 体育教学中上课人数的差异 在关于幼儿园阶段的教学过程当中，每个班的上课人数都会控制在一定的 范围之内，然而，在规模比较大的幼儿园学知识控制在 30 人以内，在上课的时 间当中，我们也会配备对应的教师来协助进行上课，从而能够确保幼儿在进行 上课的过程当中一直是处于人生安全状态的，而小学的班级说也应该进行一定 的控制，能够配备对应的老师进行实际的教学过程当中，孩子们在进行上课的 过程当中应该及时提高对应的安全性，集中他们的注意力来进行节前的发展， 在体育教学中，上课人数所产生的差异性也需要进行足够的重视。 3 体育教学幼小衔接中存在的问题 在对于幼儿园的体育课程教学过程当中，可能会存在分层的现象，而对于 其中所存在的阶段性分层，也会产生鸿沟，所以在进行幼小衔接的过程当中， 我们应该将其所呈现的生活和学习状态进行分别对待，能够找出其中所存的需 求来进行整体的发展，培养学生更好的运动习惯，能够使其更快的进行习惯和 运动方面的发展。 3.1 开展幼小衔接的有效性地不足 在幼儿园学前教育阶段，是普遍都比较注重幼儿自身的身心健康发展，能 够在轻松愉悦的环境当中吸取到更多的知识，而小学在进行整体的教学过程当 中，也具有知识方面的学习任务，能够要求学生可以日积月累的记忆