《马说》优质课教学方案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《马说》优质课教学方案 　　１．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本缘由。　　２．在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。　　３．通过多种形式的诵读，训练同学的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。　　教学重点：　　１．有步骤的诵读训练。　　２．托物寓意的写法。　　教学过程：　　一、导入。　　讲解并描述伯乐相马的故事，引出课题。　　二、初读课文，疏解文意。　　１．老师范读。　　２．同学对比课文说明小声读。　　３．指名同学朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。　　４．针对同学朗读状况，老师适当点拨。　　５．同学齐读。　　三、再读课文，推究文理。　　１．老师提出争论题，同学分组争论。　　(1)文章一开头，是如何阐述伯乐和千里马　　之间的关系的？　　－－世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。　　(2)没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？　　－－只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　(3)千里马的才能为何被埋没？其根本缘由是什么？　　－－食不饱，力不足，才美不外见。　　－－食马者不知其能千里而食也。　　(4)是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛楚的？　　－－且欲与常成等不可得，安求其能千里也？　　(5)是如何痛斥食马