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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《连加、 连减》教学反思 《连加、 连减》教学反思1 　　加减混合是在连加连减的基础上进行的，同学有了肯定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导同学理解加减混合运算的意义。本课是从同学熟识的乘坐公共汽车的生活情境引入的。教学时，我让同学用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺次与连加、连减的顺次相同，所以教学时让同学进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让同学自己想简便写法的竖式。把同学的主动探究和老师的适时引导有机结合，使同学再轻松开心的氛围中提高学习技能。教学中我着重引导同学联系生活实际，通过观测情境图理解加减混合的含义和计算顺次。所以在例题和“做一做”的练习中着重让同学说图意，依据图意列式计算，以更好地理解计算顺次。 值得欣慰的是，同学对于加减混合的计算顺次还是掌控较好的，计算速度也较快。这部分内容是二班级数学上册第二单元的知识，是同学在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高同学的计算技能。由于一班级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺次，因此这节课