课堂教学有序才能有效.docxVIP

课堂教学有序才能有效 有效的课堂教学不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少。 要实现课堂教学的有效，就要有良好的教学秩序。维持课堂教学秩序是教师进行课堂管理的重要任务之一。课堂秩序是课堂上师生之间通过互动行为的规定性得以体现的状态和规则，它制约着教学活动的成效。课堂教学当中要形成良好的课堂秩序，首先要从以下几个方面入手： 一、要正确的理解“有序”，有序不是不活跃。有序是课堂组织良好的前提下，按照既定的教学目标和教学任务，结合学生实际，灵活机智地实施教学。课堂既生动形象，又严肃活泼，老师教的好，学生学的更好。 二、内在方面，打铁还需自身硬，要让课堂教学有序而且高效,必须强化修炼自己的基本功。具体体现在备课，组织课堂和语言表达三个方面。⑴认真备课。备课是教师对教材进行再创造的过程，备课的质量直接影响了教学效率。我们不仅要背知识、背教材，还要背学生，备教学过程和教学设计。根据教学大纲的要求，结合本班学生的实际情况，有针对性的设计教学过程和环节，最终完成教学目标，使学生学到该学的知识技能，并且完善和提高了学生的价值观和思维能力。⑵组织教学的基本功。组织教学贯穿课堂教学的全过程，教师要有效的控制课堂教学的各个环节，正确地驾驭课堂。在课堂上和备课中都遵循二八定律，因为我们之前备课的时候，教师的注意力80%放在了教学方案上，20%放在学生身上。所以课堂上教师要把80%的注意力放在学生身上，20%的注意力放在教学方案上。一要善于用眼睛来观察，发现问题。当一堂课只有部分同学在听课，其余的同学都在说话、交头接耳、睡觉或者是做小动作地时候，老师还在那津津有味的讲，其实已经丧失了课堂教学的意义。同时还要用眼睛来表达你的情绪，在和同学做眼神交流的时候，对于表现比较好的同学给予满意的眼神回复，对于表现不好、不认真听讲、做小动作的，给予生气和愤怒的眼神回复。二课堂上，教师还要紧密地安排学生的学习任务,不让学生闲下来，让他们多动手，多动脑，多动嘴，或读书或思考问题，准备回答，或多做练习，巩固知识点。学生闲不下来，就少有精力干别的事情。另外注意讲课的节奏，松紧要适度，该强则强。教师讲课的节奏要符合学生的认知特点和认知规律，对于记忆性的知识要强化节奏，对于理理解性的知识要放松节奏，对于情感价值观方面的,要循序渐进，循循善诱，步步升华。⑶修炼自己的语言，每个教师都应该具有演说家的潜质，语言表达严谨，生动，形象。对于数理学科语言追求最大化的严谨，能够构建科学完整的知识体系，并且避免学生犯错误。生动形象的语言可以将一种意境带入课堂，触动学生的心灵，最大限度的调动孩子，使学生乐于学习听讲，能感染学生，唤起他们的注意力，启发思考。评价学生的语言要机智得当。最好少说“很好！非常棒！”之类的语言。最好说：“你是全班学习的榜样！你的思维非常的活跃，给我们提供了一个新的视角。你你是最有勇气的一个。回答地非常全面。” 从外在来说，一，教师还要养成和维护自己的良好形象，更具体的说，应该是维护良好的课堂形象，也就是说最大化的赢得学生的好感及信任。正所谓“亲其师，信其道。”只有亲近和信服自己的老师，学生们才更愿意接受他所讲的道理，愿意在他的课堂上洗耳恭听，才会更认真的按老师的要求去做，从而师生之间达成共识，形成共鸣,课堂秩序俨然，课堂才更有效。二，教会学生做好课前准备，课前两分钟提示学生做好课前准备，把下一节课该用的书、本儿，各种学习工具准备好，才不至于上课时手忙脚乱，掏书，翻书、借纸，借笔,上课几分钟了仍乱作一团，久久不能平静。所以课前要做好准备工作,对于有序课堂的形成至关重要。三，教会学生认真倾听和有序表达。倾听是获取信息和知识的有效途径。如果学生在学习过程中能认真倾听他人的发言，正确的，可以弥补自己思维的不足，使自己的认知更加完善；错误的可以更好的规避失误。教师要以身作则，认真倾听每个学生的发言。不轻易打断学生，对他们的发言做适当的评价。关注那些不注意倾听的学生，当发现他们不注意倾听时、给予及时的提醒,适当的批评，当他们认真倾听时，给予鼓励。另外，还可以进行注意力训练，比如，每天提醒“坐好，认真听，看黑板，要学就要学出质量来，要辛苦就要辛苦的值得！”利用条件反射来训练学生的注意力，来维持课堂秩序。 总之，教学是一门科学，同时也是一门艺术。教师要根据教学目标、教学任务以及教育学和心理学为指导，完成教学大纲和教材规定的任务，就必须有过硬的基本功。同时还要自觉维护教师个人形象,教会学生课前准备，认真倾听。协调，控制，整和各种教学因素及其关系，使课堂成为一个有序的整体，只有这样才能达到有效的目的。