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高三历史一轮复习教学反思 2023届高三面临着旧教材的最后一年，新教材教学又会在考试 中渗透，复习既要重视传统专题史，又要补充新教材的通史，教学整合有一定的挑战。虽然今年由于疫情的爆发，但我所在的学校所做的防疫措施严密，一轮复习没有受到太大影响，但是具体的策略和规划也在具体教学中因为各种问题有所调整。我们历史组三位教师紧密团结、高效备课，随时发现问题共同商议解决，及时调整复习方向和策略，整体做到了立足学生学情，落实新旧教材的综合，利用好一轮资料书，命好周清试卷，在充实的教学中不断反思总结。 一、高三复习的规划模式 一轮复习从高二下学期6月初开始，准备到到现在高三上学期结束。我们2023届历史组组长兀艳超根据学生和教材、课标等因素，综合组内意见，确定如下复习模式： .把握课标要求，确定素养目标 （比如理解课标的“知道”“了解”“认识”的区别） .理解课标精神，探索教学主题 （设计好教学主题，如：古代史：统一多民族国家） .引导嫁知通识，内化核心素养 （构建知识的时间空间；注重从“知”中嫁接“识”，即核心素养） 、研究课堂教学，处理教与学的关系 （重视问题探究、问题解决式教学；重视学科大单元、大概念教 学） 总之，一轮复习是依据“三纲”（课程标准、考试说明和教学要求），准确把握教情、学情、考情，着眼于基础、能力、素养。我们今年在以往一轮复习的基础上探索改革创新，结合我校学生实际，特别注意增强历史课堂教学的针对性和实效性，非常重视培养学生分析问题，解决问题和应试技巧的能力，以提高高三复习质量，全力备战高考。 2023届历史组通过集体教研一致认为，再好的复习规划最终是要落实到学生身上，所以教学中应当以学生实际为出发点，以促进学生发展为落脚点。所以一轮复习资料用的是通史结构的《三维设计》，与新教材结构相似，内容相对简约，不会增大太多的笔记负担，主题结构梳理到位，能较好的落实基础。总之，在具体落实上，我们目标是狠抓基础，注重课堂效率，培养学生能力，主要面向中层，注重育尖和补差，全面提高学生的历史能力、历史素养。 二、学生历史情况 这些规划和方案能够真正实行和起到效果的关键在于，对学生学情的分析和针对实际教学对计划和方案的灵活调整。所以我们又认真分析了2023级各个历史班（包括1班尖子班和4个普通班）的学生历史学科学习情况，对普遍存在的问题归纳总结： 1、基础知识掌握不准。对基础的历史概念或历史阶段等基本问题，严重理解不到位，或者不能根据具体问题准确比较分析。知识要么记不住，要么太死。导致前学后忘，边学边忘，更多的学生对历史复习几乎丧失了信心。 2、应试能力较差。做题没有真正弄懂题干的意思，主干信息不清楚，凭感觉选择；阅读材料不够冷静、细心，缺乏解题思想，没有解题思路和方法。从材料中提取有效信息回答问题的能力差，不能把材料提供的信息和课本知识相结合，答题要点不全面。 3、语言表达能力差，答卷欠规范性，缺乏答题技巧。无法更好地运用自己的所学所得，有些史论无法用自己的话完整的表述出来。 文科学生尤其是普通班的学生大多数理科学不会才报的文科，基础相对要弱一些，还有很多学艺术的，整体落实基础和讲题做题方面,会有很大的落实压力。讲题的时候也会存在较大的贫富差距，后进生相对很多，教学推进比较慢。 三、具体落实措施 现在一轮复习时间过去很久了，我们复习到了中国近代史，但是提问之前的中国古代史的知识，学生们基本上遗忘了许多。所以我们平时会在周清的时候，适当把命题范围往之前古代史内容扩充，做到以考代练，以题代背。周一和周五的学科自习和大课间，我们会适当固定复习古代史的背诵任务，当堂落实检查。 目前正在进行的中国近代史内容，我们会专门抽时间处理平时的教辅资料上的例题和对应的单元模拟题，做到精讲精练，扣基础知识理解和做题技巧应用。每周都会有一到两次的限时训练，我们组内三人轮流分工命题，做到一节课学生做完，上传答案，我们根据正答率进行一节课的分析讲解。讲评课上，做到充分利用课堂上的小组合作探究活动，能组内解决的不讲，对于有能力的学生，鼓励学生讲（可以正确的，也可以讲出错误理解），最后共性问题，难度大的试题老师点拨归纳。总之，以学生作为讲评课的主体，鼓励多参与，提升课堂积极性和学习兴趣，老师少讲精讲，效果才会更好。课下，我们会正对个别问题学生，单独分析二卷大题问题，从格式到答案仔细去抠，鼓励刺激他的历史学习，做到共性和个性全面兼顾。 具体的复习正课上，我们课前做好集体备课，根据三维设计的教辅的资料框架，补充或删减一些内容，主要参考新旧两套教材，做到合理融合，详略得当。汇总成一个主次清晰，线索明确的知识框架，不会过多增加学生的记忆负担，但是又能突出课堂的重难点。本学期我们备课量很大，所以复习课也统一使用板书，可是是用智慧课堂的书写，也可以是普通的粉笔，没有非常繁琐的课