超级演说家--统编初中语文八年级下册第四单元整体教学设计.docxVIP

超级演说家一统编初中语文八年级下册第四单元整体教学设计 设计意图 统编初中语文教科书八年级下册第四单元为活动?探究单元，单元整体教学以活动的形式开展，共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。在单元整体设计中，学生将通过阅读课文学习撰写演讲稿的技法，运用所学撰写演讲稿并进行演讲，能在具体交际情景中，针对特定的对象，清楚得体地发表自己的看法，提高在生活中的沟通表达能力。 学生从小学起就对演讲有所接触初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容，如八年级上册的综合性学习‘人无信不立，就安排了一次演讲活动，组织学生围绕信开展一次演讲会的活动，并给出了一些演讲技巧指导，因此学生对演讲有基本的认识。但教科书中以往与演讲相关的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，本单元却是将演讲作为一种学习内容。 单元整体设计的核心任务是举办“超级演说家比赛。教科书中提供了四篇风格不一的演讲词作为学习素材。通过学习四篇演讲词，学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点。由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同，各篇课文在单元中承担的角色各有侧重。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，学生通过这篇演讲词来学习如何提高演讲的感染力；《应有格物致知精神》一文，逻辑性和知识性强，学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点；学生可以通过《我一生中的重要抉择》学习幽默的演讲技巧；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，学生通过这篇课文可以学习如何站在高位置、大格局去思考问题，学习演讲语言的典雅性，培育思想的深刻性。 学习流程设计了三个课段，按照鉴赏分析写作实践综合演说展开学习，三个课段本身为递进关系，由简单到复杂，各环节之间既有区分又有关联。第一课段，学生通过学习《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，理解演讲词的内容、思想，从而把握演讲词的普遍特点，并尝试模拟演讲，初步感受读和讲”的区别，为第二、三课段做准备；第二课段则以第一课段为基础，围绕话题，梳理演讲词的结构，自己撰写一篇演讲词，发表对生命的价值的看法。第三课段则是在前两个课段的基础上举办演讲比赛，训练学生的口语表达能力。三个课段，先读再写后说，同时训练了学生书面表达和口头表达的能力。 学习需要分析 统编初中语文教科书八年级下册第四单元为活动?探究单元，单元整体教学以活动的形式开展，共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。在单元整体设计中，学生将通过阅读课文学习撰写演讲稿的技法，运用所学撰写演讲稿并进行演讲，能在具体交际情景中，针对特定的对象，清楚得体地发表自己的看法，提高在生活中的沟通表达能力。 学生从小学起就对演讲有所接触初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容，如八年级上册的综合性学习‘人无信不立，就安排了一次演讲活动，组织学生围绕信开展一次演讲会的活动，并给出了一些演讲技巧指导，因此学生对演讲有基本的认识。但教科书中以往与演讲相关的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，本单元却是将演讲作为一种学习内容。 单元整体设计的核心任务是举办超级演说家比赛。教科书中提供了四篇风格不一的演讲词作为学习素材。通过学习四篇演讲词，学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点。由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同，各篇课文在单元中承担的角色各有侧重。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，学生通过这篇演讲词来学习如何提高演讲的感染力；《应有格物致知精神》一文，逻辑性和知识性强，学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点；学生可以通过《我一生中的重要抉择》学习幽默的演讲技巧；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，学生通过这篇课文可以学习如何站在高位置、大格局去思考问题，学习演讲语言的典雅性，培育思想的深刻性。 学习流程设计了三个课段，按照鉴赏分析写作实践综合演说展开学习，三个课段本身为递进关系，由简单到复杂，各环节之间既有区分又有关联。第一课段，学生通过学习《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，理解演讲词的内容、思想，从而把握演讲词的普遍特点，并尝试模拟演讲，初步感受读和讲”的区别，为第二、三课段做准备；第二课段则以第一课段为基础，围绕话题，梳理演讲词的结构，自己撰写一篇演讲词，发表对生命的价值的看法。 第三课段则是在前两个课段的基础上举办演讲比赛，训练学生的口语表达能力。三个课段，先读再写后说，同时训练了学生书面表达和口头表达的能力。 学习目标 一、语言目标 .通过鉴赏和朗读词句，感知演讲词的风格特点；通过完成演讲基本信息表，建立演讲词中的对象意识。 .通过解析演讲词中的特殊言语形式，掌握演讲