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部编版高中语文必修下册第一单元写作指导课《如何阐述自己的观点》 沐传统文化之光悟先贤理性之美 第8、9课时:鉴古观今，领悟智慧，培育理性 《如何阐述自己的观点》写作指导课 壹 【教学目标】 语言建构与运用结合本单元文章，找出观点及观点阐述方式。 思维发展与提升：掌握议论文知识及基本要求；了解几种常见的议论文的结构方式；学习阐述自己观点的方法。 审美鉴赏与创造：感受议论文立论和结构之美。 文化传承与理解：培养说理方法，形成优秀的思维品质；进入写作境界，感受写作乐趣。 贰 【学习重点】 善用技巧，阐述自己的观点。 叁 【学习难点】 熟练掌握议论文的常用结构方式及常用说理方法。 肆 【课前准备】 议论文基本常识 【学习过程】 壹 任务一：阅读教材梳理要点 阅读教材第19~20页《如何阐述自己的观点》，用思维导图梳理文中要点。 主要针对什么, 解决哪些问题充分阐释、论证自己的观点 主要针对什么, 解决哪些问题 充分阐释、论证自己的观点 观点是否正确， 有没有以理服人 如何阐 述自己的观点 客观分析他人 的观点 要有明确的思 路和结构 任务二：师法课文总结技巧 1.回顾本单元诸子著作，把握他们的主要观点课文的主要观点，指出观点针对的问题，并概括他们的思想，思考：你得到了怎样的结论？ 课文 主要观点 针对问题 思想 写法总皓 《侍坐》 “吾与点也” 孔子曰：“尔居则日：’不吾知也！‘” 大同社会1B景 *MM 观点明确 《齐桓晋文》 “保民而王” 欲辟土地，朝泰楚，莅中朦而抚四夷也 恩施百姓，称王天下 主张 《庖丁解牛》 “依乎天理” 顺应天道理念 2.回顾《烛之武退秦师》一文中烛之武说退秦师的理由及目的。  中心论点 理由 目的 写法总结 亡 越国都远，看知其难也 博好感 郑 郭之厚，君之两 动看心 无 舍郑以为东道主，可共乏困 谖以利 纲举目张 益 神济而夕设版斑，君之研也 陈矛盾 有理有抠 于 蝇奏以利普，唯看■之 测未来 奏 .假如你是秦穆公身边的一位谋臣，你的观点是攻占郑国，不可迟疑”,当烛之武离去后，你试图说服秦穆公改变立场，请问你可以列出哪些理由？ 观点 理由 原因 写法总结 攻占郑国不可迟疑 晋君我友，利之未辑不可 双方有感情基础（正面） 转换角度客现全面 攻下郑国获利或许更多 利害权衡（正面） 晋虽有霸道，但秦晋可百年修好 泰对曾有恩（正面） 己兵临城下，不可轻易退兵而动播军心 出尔反尔，兵家大忌（反面） 今日不攻占郑国，他日或植晋独占 机会可能稽纵即逝（反面） .梳理《齐桓晋文之事》的论证思路，简要概括孟子是如何一步一步说服齐宣王采纳保民而王”的主张？用到了哪些论证方法? 观点 论证思路 内在违旗 论证方法 写法总结 保民而王 1、引导齐宣王抛开霸道而谈硒. 第一步：你有这样的潜力（育是心、W 仁术） 直接抛出观点 思路清新漫辑合理结构恰当彭显思辨 2、引导齐宣王认识自己有“保民而王”的条件. 举例论证：“以羊易牛”说明齐宣王有“不忍之炉 3.阐释“不忍之心”合于“保民而王”条件的朦因. 推理论证：恩足以及禽兽，功定能至于百姓 4、迸一步阐明没有施行“保民而王”并非不帼’而是不为”. 举例论证：百钧与一羽、秋忘与奥薪 5、播出“不tr与??不为”的区别，即“推恩以保四海，不推恩无以保妻子”, 比论证：“太山与“折枝 6.播出齐宣王的大欲井昭言”以着所为“财”大欲”不能实现，目“后必有灾”. 第二步：你必须这样做（否则，后必有灾） 比?论证：缘木求鱼举例论证：邹人与整人战 7,进一步阐释发政施仁，行王道必胜的道遑，要齐宣王采用保国而王”的主张. 直接说明行王道的好处 8、阐述保民而王的具体措施. 第三步：你有这样的具体步重（制民之主、道庠之敕.申学悌之义） 举例论证：民无惯产（假设论证） 写法总结 技法一：意图清楚观点明确 技法二：纲举目张有理有据 技法三：转换角度客观全面 技法四：思路清晰逻辑合理 技法五：结构恰当彰显思辨 叁 任务三：课堂小练培育理性 1.请概括两则材料中孔子的观点。 材料一：子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：割鸡焉用牛刀？子游对日：昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。‘子曰：二三子，偃之言是也！前言戏之耳。——（《论语?阳货》） 材料二：子路问：闻斯行诸？子曰：有父兄在，如之何其闻斯行之？冉有问：闻斯行诸？子日：闻斯行之。公西华曰：由也问闻斯行诸，子日有父兄在；求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之赤也惑，敢问子曰：求也退，故进之；由也兼人，故退之。 - -（《论语?先进》） .《孔子家语》记录，楚王打猎时丢了一张弓，左右请求前往寻找，楚王却认为“楚人遗弓，楚人得之“，无须寻找。假如孔子、孟子、庄子三人在场，他们将如何评价楚王做法？代入其中一人角色，给出看法并阐释观点。 .