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《伯牙绝弦》教学反思曾卓艺 《伯牙绝弦》是小学语文六年级上册的一篇文言文。故事感人至深，它是知音难求的人 生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。 全文只有77个字，要理解文章意思较为容易，但这77个字的背后究竟有多少深厚的人文内 涵呢？要深刻体会到这一点却并不简单。 第一磨的教学，我把理解文章意思与体会情感的教学结合在一起，教学效果不明显。由 于情景引入不到位，没凸显落实以读为本，导致孩子对“知音”内涵的理解感悟甚为肤浅。 反思，此文教学重点应放在感悟“知音”，这样才能更深入体会“绝弦”。 第二磨教学，更改教学环节，通过多层次朗读，先理解文章意思，再深悟“得知音”，深 感“失知音”。再丰富课外拓展资料，观看历代诗人追忆子期诗词，以此感受到经典的魅力。 但此次教学时间没控制好，前松后紧：在品读子期赞叹伯牙琴声时，没能入情入景读好“峨 峨”“洋洋二 第三磨教学中，总结一磨与二磨之不足，在各个教学环节再细化些，个别环节压缩了点 时间，重点指导朗读和背诵，以读为本，强化感悟，让学生想象文中之景，欣赏体味文中之 情，感悟文中之道。 一、有目的地引导学生多读，有层次地读。 在本课的教学中，用好“诵读”这把钥匙，我有意识地安排了有层次的诵读：第一读字 正腔圆，读准字音；第二读注意停顿，读出韵味；第三读感悟文本，读出情感。每一读我都 提出不同层次的要求，