《10的认识》 教学设计.docxVIP

教学设计方案 课程 《10的认识》 课程标准 数量在20以内的物体个数，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各 数的组成，会读、写0~20各数。 教学内容 分析 2012新人教版数学一年级上册第五单元第三章 教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10 的数概念获得全面认识和掌握。 3、结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系， 培养学生爱护动物的情感。 学习目标 学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和10的组成，对 10的数概念获得全面认识和掌握。 学情分析 一年级的学生在幼儿园已经接触了 10以内的数字，可是对10 以内数字的认、读、写、比较大小、前后顺序等只有一些模糊的理 解，并没有一个全面的认识。所以本节课在以学生的学习基础出发， 在学生的最近发展区设置问题，并为学生提供丰富的感性材料，运 用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握 概念内涵。让学生达到对10有一个全面的认识和理解。 重点、难点 教学重点：掌握10的分成 教学难点：10一共有9种分法，只要记住5种就可以了。 教与学的媒 体选择 教学：软件(0FFICE/WPS )硬件(电脑、投影仪) 学生：小棒、学具盒 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 复习旧知，情境引入 课堂教学环节 4min 2 自主合作，探索新知 教学环节+ 学习活动环节 28m in 3 巩固练习，强化新知 学习活动环节 5min 4 总结与回顾 互动环节 3min 5 教学活动详情 教学活动1:复习旧知，情境引入 活动目标 首先复习学过的0-9这10个数字，让学生回顾学过的知识。通过 课件演示，当学生回答完9是最大的数。老师说：“有一位新的数 字宝宝不服气了，他说‘我比9还大，你们猜猜它是谁？ ”设置 问题悬念，激发学生的学习愿望和参与动机。 解决问题 技术资源 PPT 常规资源 数字卡片 活动概述 （教师活动和学生活动） 师：同学们，今天老师带来了几位老朋友，看看它们是谁？（出示PPT） 生：数字 师：原来我们学过的数字宝宝呀，全班一起读一读。 生：全班齐读0149578326 0、1、4、胤 5、7、8、3、2、6 读-读。 上面一共有（10）个数.为 从左数笫4个数是（9），从右数它排在笫（7 ） . 》其中，最小的数是（0 ）,最大的数是（9）. 3、教学10的分成。 师：（出示PPT）上面一共有几个数？从左数第4个数是从右数它排 在第一。其中，最小的数是（），最大的数是（）。 生：学生个别汇报。 师：小结一一9是我们现在学习的最大数。设疑一一这个时候有一位新的 数字宝宝他不服气了，他说：“我比9还大，同学们猜一猜他是谁？ ” 生：是10. 师：对了，是10 o今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题） 教与学的策 略 设置问题悬念，激发学生的学习愿望和参与动机。 反馈评价 （对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈） 学生对于数字宝宝。?9很熟悉了，这里复习了位置和序数，学生掌 握的很好，以学生熟悉的知识出发，提出问题，切合学生的思维。 教学活动2：探索新知 活动目标 在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式， 让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新 知， 解决问题 数数、比较大小、10的分成、10的书写 技术资源 PPT 常规资源 数字卡片、小棒 活动概述 （教师活动和学生活动） 1、数一数 （出示PPT）引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数 的结果。初步认识10o并说一说生活当中可以用10来表示的事物。 这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联 系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。 2、比较10和9的大小。 利用课件出示小棒图、拨珠器，着重强调9添上1就是10, 10去掉1就是9.通过直尺图，帮助数字宝宝回家，感受10以内数 的顺序。让学生比较10与9的大小时，可以有不同的填法，有利 于培养学生的发散性思维。 虽然前面学习6、7、8、9时都学习了分成，可学习“10的分 成”仍是本课的难点，尤其是让学生理解和记忆10 一共有几种分 法，只要记住几种就可以了。因此，我先设计了 “摆小棒”。让学 生自己先数出10根小棒，再分成2堆，分一分。然后让学生说说 自己的发现并汇报，老师把10的组成进行板书。并引导学生说出 了 10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后 让同学们自己数一数一共有几种分法，只要记住几种就可以了。这 样安排培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学