《与象共舞》 (3) 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 27*《与象共舞》 课程标准 课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。” 教学内容 分析 人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》。它是一 篇略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关 系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自 然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概 述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是 国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲 述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国 最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现 了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的 乐趣。 教学目标 (-)知识目标: 1、学习本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛； 掌握“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。 2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。 3、有感情地朗读课文。 (二)能力目标： 1、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文 的表达方法。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。  （三）情感目标： 能体会到大象与人类和平共处的和谐美，培养学生保护动物的 情感。 学习目标 .认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、 绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等 词语。 .正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读 课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语 1了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 学情分析 对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借 助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的 思想感情?，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达 方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计 本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就 开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助 下逐步感受自我学习的快乐。 重点、难点 教学重点：感悟泰国人民与大象之间没有距离。 教学难点： 1、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文 的表达方法。 2.知识的迁移与运用。 教与学的媒 体选择 幻灯片PPT,视频，WORD资料等 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 略读课文 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 一、导入新课 1、谈话导入。今天老师带着大家 2分钟 去泰国神游一番（播放图片）。 简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、 万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌， 尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美 观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平 添了许多神秘的气息。腿粗如柱，身似城 墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉 祥的象征。每年11月的第三个周末，都要 在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今 天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情， 也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随 作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情 趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的 写法） ［设计意图:播放异国风情图片,拉 近了学生理解的时空,激发学生学习的兴 趣,使学生对泰国有真切、直观、具体形 象的感觉。并由“大象图片”引入课题, 为下文学习扪卜J感性理解的基础。］ 2 二、初读课文 1.检查预习情况 第一组：松弛（chi）按摩（mo）尴（gdn） 尬（9d）绅（shen） 士气氛（fen） 第二组：熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、 彬彬有礼、翩翩起舞、 词语朗读指导。 2、以课件展示如下句子： ①大象对人群已经熟视无睹 ②大象曾经驮着武士冲锋陷阵 ③大象会小心翼翼地为人做按摩 ④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅 士 ⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难 以忘怀。 3、引发质疑 师：当你读到泰国有着这样独特风情时， 你心中有什么问题想冒出来问问自己，也 问问大家？ ［设计意图:给予学生充足的自学时 4分钟  间,让学生学会思考,学会靠自己去成功。 词语的检测重在强调要学会“积累”—— 因为“学文如聚沙”。词语是有感情的, 只有联系课文透过词语看到它背后传达 的情意才能感受文学的魅力。通过词语教 学巧妙地将课文内容进行梳理。］ 3 三、再读课文 1、带着问题再读课文。 思考：文章哪些句子或段落段体现了 “在泰国，人和象之间没有距离”？ 2、小组深入研讨。 3、学生交流反馈，老师相机指