《语文》四年级下册《生命，生命》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《义务教育课程标准实验教科书?语文》四年级下册，第十九 课。 课程标准 (1)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 (2)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (3).积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料。 教学内容 分析 生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同 的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不 是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获 得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者 热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、感悟作者对生命的思考，引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 懂得珍惜生命，尊重生命。 学习目标 通过找出感受最深的事例，划出写得含义深刻的句子，揣摩其中蕴 含的意思，诵读理解，自我感悟。 学情分析 小学中年级段最后一个学期，初步积累了一定的阅读方法，同 时，又是向高年级段的一个过渡，学生的理解能力是一个由段到篇 的发展过程。 重点、难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 教与学的媒 体选择 直观地感受文章所表现的内容和文中鲜活的形象 课程实施 V 偏教师课堂讲授类  类型 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 情境导课放飞快乐 2 自主学习放飞个性 3 展示质疑放飞自信 4 合作探究放飞智慧 5 智勇冲关放飞成功 教学活动详情 教学活动1:情境导课放飞快乐 活动目标 交流珍惜生命的名言，了解作者，引出课题。 解决问题 对生命有了一定的认识 技术资源 课件展示 常规资源 课件 活动概述 1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿 烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生 命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。 同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给 大家听？ 2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。 3、揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚 才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并 没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一 起来读一读她对生命的思考和感悟一一《生命，生命》。（板书课 题） 教与学的策 略 交流珍惜生命的名言，了解作者，引出课题。 反馈评价 通过直观的画面，引导学生进入情境，让学生对生命的神奇，生命 的美好发出由衷的赞叹！ 教学活动2：自主学习放飞个性 活动目标 用一句话概括每个事例的内容，并提炼出小标题。 解决问题 学会归纳 技术资源 水日 常规资源 课件 活动概述 1、听录音，边听边思考，并用笔画出找到的事例。试用一句 话概括每个事例的内容，并提炼出小标题。 2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概 括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。 教与学的策 略 学生读书交流教师引导感悟 反馈评价 本环节主要通过学生对课文整体浏览，知道生命在作者的眼中是什 么，从而理清课文脉络。会用一句话概括每个事例的内容，并提炼 出小标题。 教学活动3：展示质疑放飞自信 活动目标 感悟体验去感受生命的奇迹。 解决问题 懂得珍惜、重视自己的生命。 技术资源 课件展示 常规资源 图片 活动概述 .这段话中的哪些句子最能体现出飞蛾的奋力求生呢？ ,找出句子。 .说体会。 2.找句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量 在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震 惊，我忍不住放了它。 3.说体会：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极 力挣扎着一一强烈的求生欲望，生命都是自我珍爱。 教与学的策 图片资源的使用，激发学生的兴趣，学生的学习探索的欲望，为课  略 堂后面的学习创设了有利的条件。 反馈评价 体味意味隽永的语言之美，突出教学重点，突破教学难点。 教学活动4：合作探究放飞智慧 活动目标 小组合作学习后面的两个事例。 解决问题 抓重点词句体会，懂得珍惜、重视自己的生命。 技术资源 课件展示 常规资源 图片 活动概述 .小组合作学习后面的两个事例： .自由选择其中一个事例。 .用平时的学习方法探究学习： a.读课文 b.抓重点词句体会 .第二个事例 （1）句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以 破坚硬的外壳，在没阳光、没有后泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即 它仅仅只活了几天。 （2）说体会：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗一一从生命诞生这个角度