第二单元 第2课时《买衣服》示范课教案【北师大版二年级数学上册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES10 第二单元 购物 第2课时 买衣服 教材分析： 教师要把大面额人民币的活动置于一个现实背景中，在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都要注重回归生活，以学习经验为基础。让学生在一个亲切熟悉的环境中学习。 教学时，首先让学生说一说情境图中讲了一件什么事，再根据图中提供的信息说一说每件衣服的价格各是多少元。还可以让学生说说在生活中购物的经历，体会使用大面额人民币的必要性。 教学目标： 1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。 2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。 3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学重点： 认识大面额的人民币，掌握换算关系。 教学难点： 会用大面额的人民币解决简单的购物问题。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 1.情境导入： 师：同学们，买任何东西是不是都需要花钱，我们一起来看看人民币在我们生活中的应用。 师：通过观看视频，你发现了什么？ 师：同学们真棒，能从视频中有那么多发现，是的，这就是我们这节课就要认识大面额人民币。 学生认真观看视频 思考、交流 生1：我知道了不仅仅有小面额人民币，还有大面额人民币。 生2：我发现在生活中，用大面额人民币的较多。 借助谈话，通过购物产生的矛盾，从而引出本节课的主题-认识更大面值的人民币，同时让学生体会到数学的学习是为了更好地解决生活中的实际问题而服务的。 环节二 探究新知 课件出示： 师：同学们，观察图片，一起来说说每件衣服的价格。 师：那么，今天，就让我们一起共同认识几张更大面额的人民币。在使用它们购买价格较高的衣服时会给我们带来更大的方便。 活动1：认识大面额人民币 请根据颜色、数字、图案观察这些大面额的人民币。 师：同学们，现在就让我们共同来认识一下它们。 师：这些就是大面额的人民币，想一想怎样区分和记住这些人民币的呢？ 师：同学们都很棒，还有没有注意它们上面有个共同点是什么？ 师：是的，毛主席头像，代表全国人民对毛主席丰功伟绩的赞许，同时也是对伟大领袖的纪念。 师：还可以从哪些方面来区分大面额人民币。 总结：不同面值的人民币，颜色和大小也不同。 师：我们一起来看看人民币的另一面，大家发现有什么不一样？ 师：是的它们的背景是不一样的。你们知道它们代表什么地方吗？ 如果学生提到辨别大面额人民币的真伪的问题，老师适当介绍这方面的问题。 师：看来同学们观察得很仔细，也找出了各种不同面值人民币的不同点。在生活中，我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币面值的。 活动2：大面额人民币之间的关系。 师：如果需要100元，你怎么拿。 小组合作，让学生用这些钱摆一摆，试一试，并将本组的方案进行统计。 如果需要50元，你怎么拿。（小组讨论） 出示课件 如果需要20元，你怎么拿。 总结： 1.大面额的人民币的面值是一百或整十数，可以利用数的组成换算。 2.几元可以换成几个1元；几十元可以换成几个10元。 活动3：购物付钱 师：妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？ 师：还有其他付款方式吗？ 师：对，同学们付款方式太多了，答案不唯一，不过再怎么付款，最后的金额都是31元。 师：结合情境图，你能提出不一样的数学问题吗？ 师：提的问题非常好，同学们思考问题进行解答，并想想你的付款方式是哪种。 根据上面的问题同学们交流一下付钱方法 师：购物较多时，用大面额的人民币付钱比较方便。付钱方法不唯一。 总结：购物时有多种付钱方法，无论用什么方法付钱，付钱的总额都是一样的，购物款较多时，用大面额的人民币付钱比较方便。 学生观察，回答问题。 生：长袖上衣需要26元，短袖上衣需要31元，半身裙需要23元，连体裤需要41元。 生1：最简单的是看数字，上面清楚写着100、50、20、10. 生2：看文字，上面写着壹佰圆、伍拾圆、贰拾圆、拾圆。 生：毛主席头像。 学生思考抢答。 生1: 看颜色，大面额人民币颜色都不一样。100元的人民币是红色的，50元人民币的颜色是绿色，20元人民币的颜色是黄色，10元人民币的颜色是蓝色。　　　　 QUOTE 　 生2：看大小，它们之间的大小都不一样。 小组讨论。 学生齐声回答背景不一样。 生：它们的背景图都各不相同，100元人民币的背景是是人民大会堂，50元人民币的背景是布达拉宫，20元人民币的背景是桂林山水，10元人民币的背景是长江三峡。 生1：100元人民币可以换成10张10元面币，因为100里面有10个十，1张100元可以换10张10元。 生2：100元人民币可以换成5张20元的面币，因为5个20相加等于100，因此1张100元可以换5张20元。 生3：100元人民币可以换成2张50